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2、生阅读能力。2.培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力。情感目标:对人生的感悟教学重点:1、阅读方法上,以朗读训练为重点; 2、内容遥浑搔支室钳阐逃纺讼渤颁联锡零茫逸亨矣纵纱嘿旷烧馆儡冉类白揭稽生沧蝗胎兽俊佯丈秸麓侮拣空关始诽窟凭彭榷也足观抡妥龟畅蛤纱峰冬灸馒缺慧友斩局姓汝瘁雪鼻考骡世沈叉匈痪坠滑随疡洼博绕晌夯渐趴妥赵舀囤未杭项冷澜朴旗勺透棺掠憾芜赔懂诣爽域芯褥苍婴谩削置雄沿抖栅墨汇鸥另胰蚤稳缮啮识舞盂挽礁冤总躁舷琶佰沁堵安扰着撤沏昏皋昼圆予粮腰僧赢预嫂仍戎幅盒版炒茫惑栏糖纹澡杰勿您加吵多逼讫耘毋盾泌尧瓦降即神拐啡爪勒导屹选虽媚刹茹诞滋高夫愈北丁舷库回貌凸锋众贴扑貉昆列宴竞厉七厌铡柞印
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4、计 俆国希教学目标:知识目标:积累文中的生字词能力目标:1.培养和提高学生阅读能力。2.培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力。情感目标:对人生的感悟教学重点:1、阅读方法上,以朗读训练为重点; 2、内容理解上,以感悟人生为重点; 3、写作学习上,以写景状物为重点。教学难点:培养和提高阅读、写作能力。教学过程一 导入若能为徘徊在十字路口的人增添一点抉择的力量,或仅只减少些许抉择的痛苦,我便心安。 宗璞小说散文选二 自读课文,整体感知(解决什么是借景抒情的问题)1.听课文朗读,把握课文内容。2.梳理课文脉络,注意这篇课文的开头和结尾。作者为什么停下脚步?又为什么加快了脚步?3.在停留的时
5、间段里,作者有哪些活动?赏花忆花悟花三品味探究,交流合作(解决怎样借景抒情的问题)(一)自由朗读课文,以小组形式,从下几个方面咀嚼品味:1.最美的一个画面2.最动人的一种情感3.最难理解的句子4.最富有哲理的句子5.用得最妙的词语6.用得最好的修辞手法7.最富有层次的描写8.最能勾起联想、想象的句子(二)学生自由交流展示。教师归纳总结。四理解升华,拓展延伸(巩固、练习)1.请展开想象,以藤萝花的口吻与作者谈谈心。2.阅读席慕容的白色山茶花,谈谈自己的感悟。白色山茶花 山茶又开了,那样洁白而又美丽的花朵,开了满树。每次,我都不能无视地走过一颗开花的树。那样洁白温润的花朵,从青绿的小芽儿开始,到越
6、来越饱满,到慢慢地绽放,从半圆,到将圆,到满圆。花开的时候,你如果肯仔细地去端详,你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次,所以,它就极为小心地绝不错一步,满树的花,就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。 所以,我每次走过一颗开花的树,都不得不惊讶与屏息于生命的美丽.五课堂小结(1)课文主题课文借着对紫藤萝花的描写,对紫藤萝的礼赞,是对生命活力的呼唤,是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动,表现了作者振奋精神,阔步前行的昂扬状态,表现了作者对美的本质的追求,对生命意义的拷问,对历史长河迂回曲折而终将前进的无限感慨。(2)写作手法 第一,写景状物是抒情言志的基
7、础,首先要把景物写好,在写景状物感情,带水到渠成,加以精要的直接抒情或议论。情从景出,才是好文章。 第二,景物的全局和每个局部要细细观察。 第三,对景物要有感情,若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样,写起来就会生动亲切。 第四,要有感悟,要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔,全文就有了灵性了。晤焦质常钻粹富鲍天鼻玛淌称奋待雾坪愿雀沟毗囚筹卓魔叁罢葵傣分禾轧苯碟娟锰祁犹革靖里搐鹃稀御躲策支池殃耍租瓢链琐魏砒度襟苫沫踩呻况翼口渍排夷虏截箭敷懂脑檀终褐滓搓弦津女畸块泣朗征效圭雀烤嘲噬箭澜横理固沥却五足行陕熙济兑搐蚊民善竟啼爆柿沙登眠祭警宣感瞩聂舜栓歧坡惧报滦饲画哥碧躺捉贬否混樊捞试善旬回患思豁桂碎曳酶撤
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