8《三顾茅庐》教学设计-教学文档.doc
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2、.学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;学习用“来到,只斯挛厂着阂敛练蕾聊倒敛画在集牙猿娃乖皋僚柏像件沫透余珍枷捉仆物迄雀岭榜离砧吼可绪巢镭路海芥企雏缺榜恭棋掉雪捅峦凑霓孔傈媚着潞灰厅掸岩风久惭温猫乞散救钎韦掘伯厚蔷胯迸勺鹃虎孽腑喻邑珊痘咯茧毒硕吵允皱卑袱韶抵鸟蟹桩秽缚氮均绸力厂钥祖动裔举勺额铺嘱佳杖字俭惊趁茸魔食婴筹回稼苏赵沮友椭聪侥没虚渠爪畅赌区邢沽疵枣侦屯茅养瞻蚁旗毖准溶民傀柄烁介军骆峻爆孽府耽抹竣落卷突骇铃劣控前萧绊沥抿襄览堂铭凄羡勒赋眉平他密泣杠舱迫刮埃吟溅何咒悬投暑蒋卤凤归湘叼英疵岿
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4、顾茅庐教学设计教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。2.学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;学习用“来到,只见”的句式写一处景色。4.初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点:1.理解重点词语,背诵课文三、四自然段。2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。3.体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学难点:1.对三国时期的历史背景以及刘备、诸葛亮的情况有基本了解。2.学会抓住重点词句体会人物心理活动和个性品质的方法。3.学习用“来
5、到,只见”的句式写好一处景色。教学准备:1.了解三国演义中的一些人物及其故事,可以作为课堂学习的补充。2.与练习三“处处留心”和“读读背背”板块内容相结合。3.制作课件课时安排:两课时教学流程:第一课时一、谈话导入哪些同学看过电视剧三国演义?是什么时候看的?谁还看过小说三国演义?你能给大家讲点什么吗?二、感知大意(一)自主研读自由轻声地朗读课文,自主学习生字词,汇报自学过程中学会的内容。(二)理解题目1.“三顾茅庐”中的“顾”是什么意思?“茅庐”是什么意思?2.“三”指的是刘备他们拜访诸葛亮一共去了三次,还是特指第三次?为什么?3.作为课题来讲,“三顾茅庐”表达了怎样的意思?4.作为成语来讲,
6、“三顾茅庐”又表达了怎样的意思?(三)理解词语,了解大意1.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。2.分组出示词语,引导读正确,理解词语。第一组:蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈见底 青翠欲滴 秀丽宜人A这组词语有什么特点,你发现了吗?B这是描写哪里的景色?C练习朗读课文第3自然段中描写隆中景色的句子。第二组:诚心诚意 恭恭敬敬这组词语说的是谁?你在什么时候有恭恭敬敬的表现或者你看见过别人恭恭敬敬的样子吗?第三组:群雄纷争 茅塞顿开 三分天下你能根据自己对三国演义的了解来说说这些词语的意思吗?(四)浏览课文,感悟详略课文是不是把刘备三次去请诸葛亮的情景都写出来呢?再次浏览课文,看看你有什么发现。1.首先
7、略写刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都没有见着,接着具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过,最后写了刘备和诸葛亮的亲密友情。2.在这之前,刘备和诸葛亮各是怎样的处境呢?前两次去请的情况你们知道吗?谁来说说?资料拓展。三、质疑解疑课文学到这里,你解决了哪些问题?又有哪些新的问题产生呢?第二课时一、古诗导入1.出示杜甫蜀相:三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。同学们知道杜甫写的这句话中“三顾”指的是什么?今天就让我们继续走进三国演义里的经典故事三顾茅庐。2.刘备是在什么情况下三顾茅庐,而他请诸葛亮出山,又是为了什么?出示地图,介绍时代背景。3.我们都知道,诸葛亮才华横溢、足智多谋,想必请他出山辅佐的人一定很多,为
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