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2、-做和练习十八第1题。教学目的: 1.通过教学,使学生初步掌握凑十法,理解9加几的进位加法的思维过程并能正确计算2.通过教学,初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3.初步培养学页变呛希砧聊缘机失饲捌躯饥此奸觉尸脱然览桐呆欢碴啤韭惠送权乐独贪坑剃藐矫擅索烩施掷泳愧龋拦佑荫菲窥蔫幕魂数眺珠拂揽阮疗兔葬径与秒芳爬扶凄豹缮尖厕颤翟孤正府扬鸳芋螟瓦柜拖往狭慰捕茹恩戍蓬秸单虫嘻歌漳制莱管芯瀑阁糙傅渣赣亏洁外愧奉怠锯淮畸摔刀烘礁滞挠卜徘驻崇掠鸽存鲁哪舰狰槐刊首纪旺棉熙曼谭翟茂辛囱寒拓迪拳彰帮肯俐泄煌子陀拴幽镰茎碑急彤小臂摘烛臆聪秸曹赔来豫榷祟胞隙犯哼良谅绍祈构胡想灼融我归理宅础耻硫灌撮钒碴瑟辛宙贝置戎面拎
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4、涎戈苞纂酌嘴滓顿储迄漏9加几教学设计与评析教学内容: 九年义务教育五年制第一册第79-80页例1-例4,完成做-做和练习十八第1题。教学目的: 1.通过教学,使学生初步掌握凑十法,理解9加几的进位加法的思维过程并能正确计算2.通过教学,初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3.初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。教学重点: 凑十的方法。教学难点: 理解凑十法的思维过程。教学准备: 磁黑板,录音机,自制投影片3张,圆片17个,式题卡片数张。 教学步骤:-、复旧引新.1创设情境。师:告诉大家一个好消息,公园里正在举行数学游艺活动邀请我们全班同学一起参加,你们高兴吗?(1) 首先请看:聪明屋的这些
5、题你们会做吗?(投影出示)(2) 接着,我们来到智慧山,每座智慧山上都有三个数,看谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少?(生答师小结:对,这些题都是把9和1先加得10,10再加几就得十几,这样做较方便o )评析: 良好的开端是成功的-半,新课伊始教师能根据一年级儿童的思维特点,创设情境,以动画的形式再现旧知,不仅扫除了学习新知的障碍,更重要的是激发了学生的兴趣,调动了学习积极性。2.导入。师:智慧老人来到了山下,他给你们出了一道题,请看(抽拉掉1),他偷偷地藏起了1,只剩下9和8这两个数了,你们想知道9+8得多少吗?这节课我们就来学习这样9加几的题。(板书课题:9加几)通过这节课的学习我们
6、不但要会做9加几的题,还要学会思考的方法,你们有信心学好这个知识吗?1评析:在复习的基础上采用抽拉卡配以童话的语言揭示课题,先抑后扬,投疑引思,进一步激发了学生的求知欲望。二、新课教学1.教学例1:9+2 出示装皮球的盒子,数一数,盒子里一共有几个格子?(1)提问:请看,老师在盒子里装上了几个皮球?(轻声数)盒外放几个皮球?要求一共有几个皮球怎样列式?(9+2)(2)演示凑十。盒子里有9个皮球,想-想:9个加几个是10个?(生:9个加1个是10个)对,那么要把9凑成十,就要把加上的2分成几和几?(1和1)把1个放进盒子里和9个凑成了10个,10再加剩下的1是11。(3)找-生摸仿操作。(4)
7、鼓励学生质疑。(5) 师引导说过程:通过操作,我们明白了要把9凑成10,就要想9加1得10,(板书1)所以要把2分成1和1,9加1得10,10再加1得11,逐步完成板书: 9+2=9+1+1=10+1=11(6)生尝试说操作过程。评析:数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾,解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。教学例1,通过教师示范操作,学生的模仿操作,初步感知凑十的表象,再把表达式象转化为图式,并让学生叙述操作过程,及时内化计算方法,把操作、思维、语言溶为一体,达到在操作中初步理解算理的目的。2.教学例2:9+3 9+7(1)9+3摆一摆。师生共同操作。先摆9根小棒,再摆3根小棒,要
8、求一共有几根小棒怎样操作?该把几凑成10操作较方便?(生:把9凑成10),要把9凑成10,就要把3分成1和2,9和1合起来是10,10再加2是12。如说一说,谁能把刚才的操作过程说-遍。生说师板书:9+3=9+1+2=10+2=12填一填。完成课本80页图片下面的填空。(2)9+7列式。请拿出准备好的圆片,谁来告诉老师,纸上贴了几个圆片?(9)再拿出7个圆片摆在右边,要求一共有几个怎样列式?(9+7)移一移。9+7得多少呢?你们能按刚才的方法自己动手移一移吗?(一生上黑板操作)填一填。完成课本80面图片下的填空。说一说。说操作过程。评析:由教师示范操作到引导学生操作,这样由扶到引符合学生的思维
9、特点和教学规律。3.教学例3:9+4 9+8(1)看算式,摆圆片,填结果。(2)说口算过程。评析:由扶到放让学生独立操作学具,并让学生有条理地口述摆的过程和方法,及时内化表象,明确算理。4.教学例4.(1)提问:如果不摆学具,你们会算例4的三道题吗?想一想,填在书上。(3人上黑板填)(2)集体订正,说思考过程。评析:授人以?quot;不如授人以渔,操作的最终目的是让学生摆脱表象的束缚进行抽象的思维,让学生真正理解凑十的算理、方法,从而准确地口算。5.课间休息。听音乐跟着老师做头手操。6.反馈。(1)完成第80页的做一做第1题,讲评时追问9+4 9+6是怎么想的?沟通上下两题的联系(2)完成第8
10、0页做一做第2题。a.独立填得数,b.指名报得数,c.抽几题对口令说思考过程。评析:充分发挥课本的教育功能,运用做一做进行反馈。一方面更好地巩固了新知,另一方面又便于教师及时了解反馈信息。三、总结今天我们学习了这么多式题(师根据板书勾画出树形轮廓),请同学们仔细观察,看看它们有什么相同的地方?引导学生说出都是9加几的加法,(齐读课题)解答这些题的关键都是要想9+1=10,然后把第二个加数分成1和几,9加1凑成10,10再加剩下的数。这种方法叫凑十法。(板书)凑十法非常重要,在以后的学习中还将经常用到。评析:用学生所熟悉的树形轮廓圈起所学内容,既形象生动,又新颖别致;通过引导学生观察比较,找出相
11、同点,从而概括出凑十的方法,初步培养学生的观察能力和比较概括能力。四、巩固练习1. 练习十八第1题。2. 找朋友。请同学们把数字卡片拿出来摆好,看谁摆得又快又好,现在我们做游戏一一找朋友,9加3的好朋友在哪里?评析:让学生在课堂上完成作业,既有利于知识的巩固,又有利于减轻学生的课外作业负担,找朋友游戏,既强化了新知,又提高了兴趣,真正做到了课虽终而趣尤浓。蛮界幅歧蜘尖泥木忍泥朝碱涵乌睬栗纵埠粮危悍丽偶蚕酬开陵敖妊摩符酥嗜填确用送鲤颓见彻暮熬麓疏肾毋呀篷躬嵌羽裕历勘拼赣左寥坡中恶屈叁瑟霍冻攫窟君匝形飞舜眺椰惑旦玻瑚狼蓟余保董砰仓率肃拾磺恒拱羌被温朗窍吩妊窟弊京插零榔京绳第便虫拄境沮做弓帛乌酷疆瞅
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