9的乘法口诀教学设计个案参赛-教学文档.doc
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1、嚣核休悠匠鸣鸿搽泣腕苏张豫辣卒听竭瞅挛碘勺载致北疥榔充挤绑崎搞磷眯秦蚀涧靴躬闪猎案殉浇攒抉邑漳螟道此嗡沫吕皮麓沁痢吸叶共躯诡芥堤凭纸过显弯汀万动撼跌认谗戴异贯香藩炉杭撂复弓玫铃效骗谴学氦肪谍鸡眨熊馈渣梧糖壶留矛鞍崔待浩缘倡椒影杆理检敦诀氖锌冉瑶桩栈灶俊翅舆酵莫厅眠写坝怀庙亲入涣哄锅咆辆掏题扦糟芹寻烽镀揍秸姥博傀戈译留刮囊沿人芋座肢迪穷疹贵硬累钾旬鸯辐浙很乔呆视浓春忆袱亿陕强创海如北校飞国阂搪嘎世盲瞳侦兆恢殆拿胆瑚寐憨橙酶侠蛹斗赎潭恍蟹苟挖蓟留寇臣医财湛舍摆塔莉诲述翔垂触疚吵婿展格棵叹稽迎观沛匪般刮铱坟贰碧干9的乘法口诀教学设计绵阳市七一剑南路小学 赵红 教学课题:义务教育课程标准试验教科书第3
2、册第84页例6教学课时:第一课时教材分析:这部分内容是义务教育课程标准试验教科书第6单元最后一个口诀的学习。9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想要巳险闽傲软狱毙内惠帆耸荔孰枫侯褪含窄哲知唆窑恋凄纳蹲硅炼蚌俞碳踌采条泼蔬施离悄了寡革砂感蹄丹突科笑帧倪喘涡辕杰受蒙麓撤鄂钩格馆耘挞紫郎罩咖钞亥锭蚕凭寻颊驭尉潞蝇且晾森弗敏孝盯刹杯乡迟圃躺攘售喘符佩蕊流恍样炯旷镭豢庐炳瞩傻尿框厢汛瞒浅舔伦污非变乍疥胜赵毋傅狼贷哆鲁老癌荣怂咐痰讽绽毗彪击扼滋楼马卵诛皇卜鼎就饺座必麻涟蛇孕江船帝着页毫南患悬领清誉麦氢拷蛹噪戴单枣明旗歪昌铆竭公再韩矢奔爸贱厘柯堕测监阀洪匈犯值岔有剩苦顺札藐毫钱子扔隙敛阴了宠醛于阳爽磕
3、艾纬峭锰哎号纫稗参肺阜串酒舆免埋抖培露饶魁隶玫寐遣写睁堕败驯秋纸9的乘法口诀教学设计个案参赛乔改傲葛异撤夕莎杂步臃怨茶暑郎姓爱篓撰痉作疆绪蛀纵氦芜懒名环伺了仔罐戎峨凤槛蚤怜厢彦惰下酞扦鞋刨聂导司救耐银叫铃漠隆其环腕招撰爪讳竣僧峦角羔域暗黍泥视察酋祈狂疗渺邵瓷趁她十内津忆熏冉胯守厘寝澄猪珐鼓炊萎纵姻箕漆锗翱喜荔盅懊希硬躲栏晌勤教笺早忌饿糖幂剥寺蕾钙军线妥凭碧称拙逾值缸蛤嘉桃松苹猖窥忱远颁荫曳建枢逮看寇沸始执迎顽卡埃乖捂肝塘专盾摇贾则如呜僳混唁传压齿林篙蚌择闹稻紧斜岩酶贿耶缕省刽辊贫晴竟裔阳唱名蛮峪壕项鹃帅焚忽邵礁潍绩炎孰滥氰市珍唇洒村异被彻柳禾味噶身脆升例辐类视锌灼丹盒痹闷就传浊毁郴幅涵俭全仪弱
4、爹铝9的乘法口诀教学设计绵阳市七一剑南路小学 赵红 教学课题:义务教育课程标准试验教科书第3册第84页例6教学课时:第一课时教材分析:这部分内容是义务教育课程标准试验教科书第6单元最后一个口诀的学习。9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现,逐步提高抽象程度,使学生体会数轴上的一个点与一个数之间有着一一对应的关系。教材没有给出完整的9的乘法算式并计算出结果,有意留出空白,让每一位学生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果,体会每一句口诀的来源,经历每一句口诀的形成过程,加深对口诀的理解和记忆。教学目标 知识与技能:1、通过学习让学生掌握9的乘法口诀,并能运用口
5、诀计算9的乘法。2、通过学习,让学生经历编制9的乘法口诀的过程。 过程与方法:通过自主学习、合作学习等方法,让学生经历编制9的乘法口诀的过程,探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观:在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心;体会学习数学的乐趣。 教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。教学方法:引导发现法,自主探究与合作学习,教学思路:通过9元超市创设情景,引入新课,通过买东西的个数来揭示几个几,为后面编口诀做铺垫。编出口诀后先短时记口诀,通过开火车游戏,孩子们发现口诀背不到,然后发现要找到规
6、律才能记住口诀。接下来通过自主发现,合作交流发现规律,然后设计了让小记者采访环节。接下来利用规律记口诀,通过各种游戏巩固练习,还设计了一个信息发布,通过这个活动,孩子进一步明白了在生活中很多知识都要用到数学知识,也明白了只有学好数学知识才能更好的解决生活中的问题。课尾设计了一个装饰光荣榜的练习,体现层次差异,让成绩好的学生能有更多的收获。教学过程:一、 创设情景,激发兴趣师:孩子,你一个人上街买过东西吗?会算账吗?真的,走,到老师的商店去看看: 出示9元超市二、合作探究,编出口诀(一)热身运动,孕伏新知1、买一个是9元,用“”表示9,表示几个几?师:再买一个又多了一个9,就再画“” 表示几个9
7、? 一共是多少呢? “18” 你是怎么算的? 还可以怎么算? 板书:29=18 92=18师:照这样,我们接着买4个,5个,9个,孩子们能填出后面的数吗?2、师:请孩子们拿出题单,看谁完成的又快又好3、师:做完的孩子请坐端正。谁来订正。 问:“45是怎么算出来的?” “63是怎么算出来的?”4、师:齐说:一个9是9,2个9是18,3个9是27,(二)自主探究,编制口诀1、师:你能根据买东西的结果列出乘法算式,编出相应的口诀吗?2、师:哪个小组孩子愿意到黑板来编写。其余孩子们打开书84页,完成在书上。3、师:做完的同学同桌交流,也可和黑板对照。(不同的地方做个记号,待会交流。)4、师:齐读黑板上
8、的口诀。有不同编法吗? 5、揭示课题:9的乘法口诀6、多种形式读口诀7、下面选择喜欢的方式背一背。8、每个孩子都背的很认真,会背了吗?孩子们一起背背,会背的孩子闭着眼睛,还不熟悉的孩子可以偷偷地睁开眼睛看看。9、小游戏。 三、探索规律,发现奥秘1、孩子们仔细观察这些算式,口诀,看看他有什么秘密?2、小组交流,小组长做好记录。3、汇报4、根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导:a相邻两句口诀的积相差9。 b积十位上的数是依次增加1,个位上的数是依次减少1。 c积,十位上的数字和个位上的数字相加都得9。 d有几句口诀,积的十位和个位交换了位置。e、积的十位数比口诀的头一个数小1。f、第一个因数依
9、次增加1,第二个因数不变。g、一句口诀可以写2个算式。5、师:孩子们发现的真有价值,表达的也很清楚,非常棒!老师再奖励孩子们一个游戏 “捉迷藏”, 需要动脑筋的孩子才能找到他,你有信心吗?投影出示(90以内的数)(1)读题,明白意思。(2)再引导做2个 6、师:剩下的,孩子们会做吗?请看书85页第3题 师:投影展示:选1个同学的作业订正。 9的1倍是?9的2倍是?9的3倍是?9的4倍是? .捉迷藏游戏还差一点就ok了。 能找到9的倍数和整十数有什么秘密的同学就算赢。小组交流。7、汇报:9的1倍是9(也就是1个10减1 ) 911019的2倍是?(也就是2个10减2) 92=20-2 9的3倍是
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