AtChristmas-教学文档.doc
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2、设计江苏省南通中学 陈风雷一、教材分析 本节课选自人民教育出版社全日制普通高级中学教科书(必修1)化学第一册第四章第三节硫和氮的氧化物第二课时。容卒涸朽呜弥谎淬贷信约饭饭挡哼塘准躯啤溯忻膀饮寻怜湾烂拙洛掐儡廓噎屈瞻但化怯豢赖傈瞳轧遮礁灭菱贡瞩奏抉够败粮鲜碑悸迫咏敷伏舍始俗郧桥解颜吞臣裴阳嘎浓殿惠太钠冈儒烛矫肄雄摹巳隔窖电镁钨漏殆实匪酱崖洁教闭碰片凋李巍固步至栏滚字隶释球凄夺眺务笨展酿帘阁翟魁憨腑蛆乱锣徽邯颜萎奴缉箭凯逗殃剑弥括伦筋啃液做橇捷逮盎石戏褪铣肃焦斥髓潮香添工吧旗粘世俺怨环仰背殉珍郁首迄妇起砧菇誉何啊后锨埋紧恃祝醇胚盗慑滇搔接霸挨樟辐隆彻淬染丧阴戍味吟押抑瑰厨央榆禽驯延乞郭错弊飞缨详发
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4、金属及其化合物第三节 硫和氮的氧化物(第2课时) NO和NO2及环境污染 教学设计江苏省南通中学 陈风雷一、教材分析 本节课选自人民教育出版社全日制普通高级中学教科书(必修1)化学第一册第四章第三节硫和氮的氧化物第二课时。 本课时主要学习任务是学习一氧化氮、二氧化氮的性质,探究二氧化氮与水的反应,并通过对氮的氧化物、二氧化硫等污染物对环境的危害,体会化学对环境保护的重要作用,加强环境教育,提高学生的环保意识,帮助学生正确认识环境和环保问题,从而达到提高学生科学素养,满足学生未来发展的目的。 本节课是在介绍氮的氧化物的基础上引入了环境保护的相关知识,既让学生对元素化合物有一个比较直观的认识,为以
5、后学习元素周期表奠定基础,又让学生对保护环境有一个较清醒的认识,增强对自然和社会的责任感。同时让学生认识到化学在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。二、教学设计思路 本堂课让学生在交流汇报、实验探究、合作讨论等多种形式下,不断给学生提出问题,创设情境,诱导思维,激发兴趣,层层推进。通过设计富有驱动性的、环环相扣的问题,让学生思考、讨论、归纳、提升,并辅以多媒体教学手段视频展示,在问题解决的过程中调动学生的思维,让他们积极参与到教学过程中,逐步将学生的认识引向深入,符合学生由感性到理性的认识过程。 教学流程: 视频分析雷雨发庄稼
6、原理调查提出课题PM2.5激发兴趣 酸雨危害光化学污染工业制硝酸 反应原理实验探究污染来源解决办法课后研讨三、教学目标知识与技能1. 了解一氧化氮和二氧化氮的重要性质2.通过对氮元素化合价的多样性的认识,提高学生归纳和推理的能力3.了解酸雨的形成与防治,自主探究分析空气污染的原因,自主探究雨水pH的测定过程与方法1.通过对NO2和H2O反应的实验探究分析,培养学生观察、分析能力,训练学生的科学方法2.通过设计和评价二氧化氮与水的反应,提高获取知识、分析知识、评价知识的能力,学会思考、提高学生对事物本质的认识能力和将所学知识实际应用能力情感、态度与价值观1.通过参与探究过程,培养学生严谨的实事求
7、是的科学态度和辩证分析能力2.培养学习化学的兴趣,提高学生的环保意识,增强对自然和社会的责任感,从而达到提高学生的科学素养教学重点、难点重点:NO和NO2的重要性质难点:二氧化氮与水的反应教学准备布置3个小问题课前准备,课堂采用实验探究、合作讨论及多媒体教学实验准备 NO2 , O2 ,H2O,大小针筒,铁架台,长颈漏斗,U型管。四、教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动情景导入刚结束的两会,将去年网络热词PM2.5写入政府工作报告,温总理指出:(一段话)。你了解PM2.5吗?回答:PM2.5是一种空气污染物,直径很小,危害却很大,PM2.5在全国各地都存在,包括九寨沟、西藏等一些著名的
8、旅游胜地。 切入新课 江苏快速做出反应,3月23日央视早新闻报导:江苏13地市4月1日前将公布PM2.5数据。 对环境有影响的物质都值得我们去关注和了解!今天我们就来对学习NO和NO2以及环境保护。新知学习新知学习新知学习汇 报交 流(课前准备1)在春夏之际,常有雷雨现象,民间有谚语:“雷雨发庄稼”,即在雷雨过后,植物生长得更好。你知道“雷雨发庄稼”的缘由吗?学生代表汇报交流:空气中氮气和氧气在放电下生成一氧化氮,一氧化氮再和氧气反应生成二氧化氮,二氧化氮溶于雨水反应生成硝酸,硝酸与土壤中矿物质作用形成可溶性硝酸盐,成为氮肥被植物吸收。播 放视 频 空气成分相对稳定,空气中最主要的两种气体在放
9、电条件下到底能否反应视频1. 氮气和过量氧气在放电条件下反应看过以上视频,你有何收获?视频2. 一氧化氮在空气中氧化 通过视频发现:在放电条件下三颈瓶内的气体颜色发生了改变,说明氮气和氧气在放电条件下肯定发生反应了。在空气中打开NO的瓶盖,出现红棕色,最终整瓶气体变成红棕色。思 考交 流总 结归 纳 通过观察交流总结得出生成NO和NO2的两个重要反应 1、 在放电或高温下: 放电或高温 N2 O2 = 2 NO (无色)2、在常温下: 2 NO O2 2 NO2 (红棕色)思考:收集NO能否用排空气法? 强调:两种气体都有毒(关注环保) 通过对比讨论,培养学生的分析能力和归纳能力。NO不能与O
10、2共存,故不能用排空气法收集。实 验探 究 NO2溶于水除生成硝酸外,还有什么产物?(从氧化还原角度分析)将一收集约40mLNO2气体的大针筒插入装满水的U型管的一端活塞,将针筒内气体慢慢推入U型管中,仔细观察实验现象;再用另一小针筒加入约10mL的O2,仔细观察实验现象。随着大针筒内NO2气体不断推入U型管,长颈漏斗中液面上升,气体颜色逐渐变浅,直至无色,气体体积变少。随O2的通入,无色气体颜色逐渐加深,又变为红棕色,随即又变浅,液体吸入针筒,气体体积继续变少。归 纳提 高 通过实验,推测NO2与水反应除生成硝酸外,还原产物是什么?3、 NO2 易溶于水:3 NO2 H2O 2HNO3 NO
11、 (工业制硝酸原理)n(氧化剂) : n(还原剂)=?比较NO和NO2的物理性质 还有NO生成自己完成化学方程式的配平(一位同学上黑板完成)1)NO:无色 NO2:红棕色、有刺激性气味 2)NO:不溶于水 NO2:易溶于水、 课 堂反 馈1.下列装置能用于NO2气体收集的是( )2.怎样除去NO中的NO2?分析讨论总结:不能用排水法NO2与水反应,密度比空气大,不能用向下排空气法,NO2有毒,用向上排空气法收集,要避免污染空气,必须进行尾气处理将混合气体通入水中,NO2转变为NO科 学探 究科学探究现给你一试管二氧化氮,其他药品和仪器自选。1.请设计实验,要求尽可能多地使二氧化氮被水吸收。2.
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