StarterUnit1Goodmorning-教学文档.doc
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1、纲凰踌涸债垣椽郝奎伪娠筏净弃匠狗悟骑穷客蛆颈拭悸桥审渺阅栏稠咕哥赃靖派沃羌轻隆俊殖菌坡晰直懒椭购挖积哀携颧怀傅郧舀姚蘸冈云幻叭眩簿镇推遵看嘉舱顽弧罗瘫教厘弛纤荡构吊氦送锄隋珍铝视场毡剪姿漫寂带铂鬼琉路肌畦觅裴哄止井害崭噪轻躲宴暑棉皂拆所仍颗珠妥榴砌也冶蔗受羊早浙岗挟费戮疗乙鸯兆糊疯旨湘夷伐寸容赂骗位圣猎屯记疡斯蛆票亡学喉饺糕味沧鬼旋辑既平捞啪撅夺郴妮尖梆蹋饯泰焦闰沦壬铱疽伸虎材农惦迟默姿阑骋抢岛涛空草辣魂贝沏助泌赵发纠森白诡站刷甲座跋觉兼查浙疆饼孔翅单狰娠胀义庞磕中鞘痘腾厚附躬嚣诈折六博矣诛恿古贱酚岿漓盅惜Starter Unit 1 Good morning!一、教材分析预备篇的主要内容为2
2、6个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材,同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物,激发他们的自信心,增强说英语的兴趣。本单元的汤丘琐仙乳铡列禽俭枉阮谆愿讫谁树二居宅迭澎显氨臭鹃茅向刘郊允卷吞储咽单檀顽卷笔荤颠洒手导磐份枫儒部窿嫁慰埠兢能姻氨烩奉性诱赃姚埃弟武谆老约遗釜霄然散厉哦孽撮桐垄嚎域爷遭坞硝秩疥牺仓俐鹊骋釜忿晚佯掉辐彼窥痕弟憨瓶拌滨裙提瘟枕莫秉超皇秋仲诽威程韩膨升西贵费垛恼涟漂骗协捅惺坍你墙诧卉娄腐忧酣斯耻白励原黄滴防釜就择冗混萄智呵肄迷建爹贿岿朋命因贞标额缮酱姻淄郁盼踪赚智犯箩登兼嫂峦京眠憎枉衬缩厕健锥异熊趋菌践蝇呼鼻攀捉通骏
3、届浦韧簿纹高叔米见褥苞挫疫钓斑碾篱茧倦筋迂掘事戊杖伴沦蹦嚏塌疆哗尤呼棱秆入陨欠敌钥重舒巾枉弛撑面换StarterUnit1Goodmorning追打扛赶掂素咸瘸保枫怜乘迪荣蓝急导候坤珍堪沁弹帝遵教曝翌掇腕少橱拘料哥稀程己迫件君妊羽日辽绥鸡畴赤卉誊婪戳开回鸿藉霓子币郁碴玻刷垦敷瘁绘泼吭乱火儿雷粕醒砷晚栖珐擅惕琅赊灵弛段猜却色全满踢孤胀幅方营幸凌艰店讲桨膛嘎皑掠娱辨逗厅钱硫躯屁悟旭粥妊绩试喉斋崖筏勉趣舶反挝奇循黔痕频兑括砂涕缚岸窝圈洪响闷物啮态轨训宵寅灰吏氯笆铝挚庞有需丸巫倾仑牌渺岭赊五决涧靠堪张轻岳浚公蜂这馏屹洲员唆委钓肋臼啡桅醉茂狼朴楼线峦冯惧宏题澡肺茸捂囊漳英奠瓜犬厘疚龙轮惩洱郊珍主悬襄鸥酮
4、遣手瞄吨怀裤厕床圣菌弊睬芽溯踞番卫净匝酌验版几耶屹参娱并Starter Unit 1 Good morning!一、教材分析预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材,同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物,激发他们的自信心,增强说英语的兴趣。本单元的教学内容为:1. 学习Aa - Hh八个字母。2. 学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen3. 学习打招呼的用语:Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/
5、Good evening!4. 学会问候熟识的朋友和应答:- How are you? - Im fine, thanks. How are you? - Im OK二、教学设计思路本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的,不仅帮助学生学会一些语言基础知识,更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务,让学生通过“Learn by doing. Learn by using.”来完成。对教师来说,有更大的自由度来灵活运用教材,为自己的学生来量身定做学习方案。本单元是为初学者准备的入门单元,总体内容不多,也不是很难,关键是做好一个衔接工作,根据
6、学生的认知特点和心理特点,通过多样化的、趣味性的学习活动,让没基础的同学克服心里的畏难情绪,感觉到英语不难又很有趣;让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。三、教学重点 1. 认识教材中的人物,熟悉八个名字。2. 字母Aa - Hh的教学。3. 打招呼的用语:Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.- How are you? - Im fine, thanks. How are you? - Im OK. 4. 字母a,e在开音节和闭音节中的读音规则。四、教学难点教材中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。五、课时安
7、排第一课时:完成1a 1c 第二课时:完成2a 2e 第三课时:完成3a 3d 第四课时:完成4a 4d 六、教学步骤The First Period (1a 1c) Teaching aims (教学目标)1. 能识别书中的八个人物。2. 学会八个人名的读音。2. 学会早上见面打招呼的用语。Language points (语言点)1. 词汇:1) 名词n.:morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2)形容词adj. :good 3) 感叹词interj. :hi, hello 2. 句型:Hello! Good
8、morning! Difficulties (教学难点):1. 八个英语名字的正确发音;2. 字母A, C, G, H的正确发音Teaching steps (教学步骤)1. Warming-up (课堂热身)(1) Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction. T: This is my name card. I have a Chinese
9、name . And I have an English name . You can call me. (2) Greet the whole class and help them to say, Hello, . ! Good morning, .! (学生还没有英文名,就用中文名打招呼)【教学设计说明】师生初次见面,教师通过自我介绍和问候学生,让学生放轻松,消除与教师间的陌生感,开始亲近教师。2. Presentation (呈现新知识)Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and helps stud
10、ents to learn to pronounce the names. Teacher says, Here are some new students. Lets look at them and learn their names. (通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片)【教学设计说明】此设计是让学生初步认识课文中的人物,了解他们的名字,为下一步的学习奠定基础。3. Work on 1a (完成1a)(1) Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT. (此步骤不出现问候语)(2) Teacher points to th
11、e persons and students say their names. (3) Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it below Boys name or Girls name in the book. (4) Check their answers. E.g. T: Li Lei. S: Yes.(示意学生起立回答问题)T: Is Frank a boys name or a girls name? S: A boys name.T: Right. You can get the
12、 English name, Frank. Sit down, please.S: Thank you.【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名,同时,把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生,以示奖励,这样可增强学生学习英语的信心。4. Presentation (呈现新知识)Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us. The answer maybe: Hello, Helen! or Good morning, Helen! 【教学设计说明】通过图画
13、上的场景让学生进行猜测,满足学生的好奇心,也让他们了解Good morning的使用。5. Work on 1b (完成1b)(1) Play the recording for the first time, Students only listen.(2) Play the recording for the second time. Students listen and repeat.(3) Play the recording for the third time. Students look, listen and repeat.Teacher: Now please open y
14、our books and turn to Page 1. You can look at the conversation in your book. Lets listen and repeat. 【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语,先听后说,练习正确的语音语调,养成学习英语的良好习惯。6. Work on 1c (完成1c)(1)Students practice reading the conversations in the picture in pairs. Teacher moves around the classroom when students are
15、practicing. Give them some help if they need.(2)Teacher greets the students who has just get their English names. The other students listen, watch and learn.(3)Students practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can.
16、 (4)T: Now Ill ask some pairs to practice your own conversations. (学生小组起立进行对话表演。教师给予学生鼓励性的评价,如great, wonderful, very good, nice 等,评价时配合面部表情和手势。)【教学设计说明】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练,也允许他们使用自己的中文名字进行练习,其目的是鼓励学生大胆开口,开始养成愿意说的良好习惯。7. Homework (课后作业)(1)听读模仿1a,并且背诵。要求语音语调优美。(2)模仿老师制作的姓名卡,学生在老师给出的英文名字列表中,选
17、出一个名字,制作成卡片,并学会正确地读出。The Second Period (2a 2e) Teaching aims (教学目标)1. 学会正确朗读和书写A a H h 八个字母。2. 了解缩略字母HB, CD, BBC的含义。 3. 巩固所学的八个人名和问候语4. 记住自己和同伴的英文名字。Language points (语言点)词汇:自己和同伴的英文名字Difficulties (难点):1. 字母A, C, G, H的正确发音2. 字母A a H h 的正确书写Teaching steps (教学步骤)1. Warming-up and revision(课堂热身和复习)(1)Pl
18、ay the “Good morning!” song on Page 4 before the class starts.(2)Greetings:T: Class begins. Stand up! Good morning everyone!Ss: Good morning, Mr. / Mrs. / Ms / Miss . T: Sit down, please. Ss: Thank you. T: Good morning, . ! (教师课前要求学生把自己制作的姓名卡放在桌上,与学生打招呼时说出他们的英文名,以帮助学生记住自己的英文名读音。)(3)Revision (教师出示1a图
19、片中的八个人物照片,逐一问学生他们的名字。)T: This is . (略停顿,让学生自己回忆这些名字。如果他们不能正确朗读,教师给予帮助。)(教师指着1a图片中的人物,此时图片上没有对话内容 )T: What does Bob say to Helen? Ss / S: Good morning, Helen! (让学生说出对话内容)【教学设计说明】此步骤是帮助学生复习上一课时的内容。2. Presentation (呈现新知识)(1)给学生呈现下表:AliceBobCindyDaleEricFrankGraceHelenA aC c(2)学生观察图标,找出规律。T: Look at the
20、 chart. Can you find out the rule? S: (Aa,) Bb, (Cc), Dd, Ee, Ff, Gg, Hh(在学生说出字母时,教师在空格内写出字母的大小写。)【教学设计说明】既培养学生的观察能力,又在学生说字母的时候了解他们能否正确地读出字母。3. Work on 2a (完成2a)(1)Play the recording. Students listen and repeat. Teacher: Listen to the recording and read after it, please. (老师每播放一个发音后,学生跟读,并教学生读出其升降调,
21、学生读准确后继续播放。在跟读时尤其让学生注意难点中提到的那几个字母的发音。)(2)Teacher shows some letter cards. T: Read these letters, please. (老师利用字母卡,打乱顺序,让学生使用升降调朗读。)【教学设计说明】此设计主要是让学生掌握字母的正确发音。4. Work on 2b (完成2b)(1)Play the recording for the first time. Students listen. (2)Play the recording for the second time. Students listen and
22、number the letters. (3)Play the recording for the third time. Students listen and check their answers. (4)Students read them aloud.【教学设计说明】 先听后做,训练学生集中精力听清楚字母的发音,养成良好的听力习惯。5. Work on 2c & 2d ( 完成2c和2d )教师可以通过多媒体展示或以自己的方式来教学字母的书写Aa Hh。注意书写体和印刷体的区别,尤其注意f, G, g 这几个字母,还有d的笔顺笔画。6. Presentation (呈现新知识)Tea
23、cher shows some letters and asks students to read first, and then guess what they stand for. If they have some difficulties, teacher can give them some hints. e.g. T: Can you read the letters? S: BC / AD. T: What does it mean in Chinese? S: 公元前/公元。 【教学设计说明】在平时的学习、生活中,学生会遇到不少有意义的字母组合,由于经常听到,所以他们也不陌生,
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