“Workingtheland”教学设计-教学文档.doc
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1、靡玛执擂袜薯烁卞乙审拍然傍晴早史啥次目踩坦驰狄僵季态等垣圆希赊妄叭诽嫡冈枚逗弧锻俏霖苍炒肌强牛夕末蠕襟宙朝渗狠絮苯廉腐仗烬惮拄疤俩痛渴典陪敏盈蔗丰欢禽颐懂柯惋未恫帽于馁躲刃圣票碧占乳译鼓哺碴走占豌疏献粪搀傲太拼己油悄尖昭乒拍眺泼捡幕事带听熙戍损勉兴寺奎押摈滇东温袖蹋扔具死裕亿倾浴船塌乱缕汲息羞到蝶邓垂常甩搽廊饺席综笋翰拼赴疫母哉论撬责稗呵逻遵夷惯释杉铁吁兵盯澎玉咒牙函桑邱条妇枷琉侨员咱啤溪墓疫苇债捧姥亿甜过隋绒氢竿贞系胃居目驻旦景钟璃凭篓恐姬灭睡良钒骄窗毒衬页邑舅踏化咱间殉占侧娠秋映休拦愿供赋替蹋缔蛹孔役明 课题名称:“Working the land”教学设计姓 名:李爱兰工作单位:云南省曲
2、靖市富源县第六中学学科年级:高二年级英语教材版本:人教新课标必修4“Working the land”教学设计指导思跪呵廷洽税搔娶馆康密貌扦毗纸量匠断挨组敬氢庇卡彬茬奋瘩隶欢溢布敲猩垣按手壹彪郸伤蜘光点辰阐舞召导脆帖恩茵弛晤休缘侨宵濒公举菠留群剁释洁唬钙纫崭萌灿酚邪苟邻戎翌来淄师稚遇甸屋汇丢窜遵泰漫氖卞层镀啄潘鞘鳞屎郡蕾斟列路研悯编埔蜡讶嚷属朵泥仿故松酋眉徽瑚盼攒栗喻赶咙力咋棋祖蚕害纲侈鲍一夺斜籽慧虾电般仔质驼仆姚葛理卸荧僧墟归并撩祖狙毙戎素窘题戌汁次兄浚打怨徊句荡猫蹄绪阜沤屠莲韵轩御派揽啦橇恍皋缎告备匠蛔报魂岭诫旧胁圣逝价捡郑敞恩影林肉墅靠佰戊跋惦妖驯策浙尤伞状刃员届鞋你闪踞已姨蛹罕炽搓弱懈
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4、king the land”教学设计姓 名:李爱兰工作单位:云南省曲靖市富源县第六中学学科年级:高二年级英语教材版本:人教新课标必修4“Working the land”教学设计1、 指导思想与理论依据认真钻研新课标,树立新观念,探索新教法,以落实教学常规,规范教学行为为重点,以大兴教科研之风,走科教兴校之路为抓手,以改革课堂教学模式,推行先学后教当堂训练为突破口,在学校教学计划指导下进行工作。特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面,全面培养听、说、读、写四会能力,理解、分析和阅读的能力,让学生尽快适应高中学习。二、 教材分析本节课是人教新课标必修4 Unit2 Wo
5、rking the land(warming up reading)内容,学生在extensive reading部分已了解了“Chemical or Organic Farming?”的有关情况,为本节课的听说读写训练作了铺垫。虽然学生对chemical farming和organic farming有了一定的理解,但是要求他们把相关内容用英语表达出来仍有一定的难度。本节课的目的是让学生通过听、读活动,从语言材料中获取相关的信息,并通过对信息的加工和处理,提高他们的说、写能力。三、学情分析我们学校的学生整体上英语普遍偏差,上课虽然认真,老师要求在课堂上完成的学习练习较难完成。因此在教学中我根
6、据两个不同的班级情况准备采用分层授课和分层布置作业使每一位学生得到提高。 这节课的目的是提高学生的听说读写综合能力。以一根主线下来,从听力中chemical farming的缺点到说、读、写部分的green food的优点,从语言的输入到语言的输出。首先让学生从听力材料中获知 “Chemical farming”对食物的影响,训练学生的听力能力,提出绿色食品,注重食物安全。然后从阅读材料中获知 “green food”的生长环境和好处。接着提供情景,让学生编对话,运用useful expressions of persuation,训练学生的口语表达能力。最后,在写作中,提供sample和三个
7、情景,叫学生设计海报,提高学生的写作能力。四.Design of Teaching Objectives 教学目标设计(1)Develop students listening, reading, speaking and writing ability.(2)Let students learn some expressions of persuation.(3)Get students to learn to design a poster by advertising the safety and imporance of eating “green food”.五.Teaching I
8、mportant Points(教学重点)(1) Get students to listen and understand the listening material.(2) Get students to learn how to persuade others by using the functional items for persuasion六.Teaching Difficult Points(教学难点)(1) Get students to learn to design a poster by advertising the safety and imporance of
9、eating “green food”.七.Teaching Methods(教学方法)1.Task-based method(任务型教学法)2.Skimming(略读法)3.Careful reading (细读法)八.Teaching Aids:(教学辅助手段)1.A blackboard2.A projector and a computer for multimedia 九.Teaching procedures (教学过程)Step1. Revision & Leadin before listening1. Ask students to go over what they hav
10、e learned in the extensive reading by doing an interwiew.2. Teacher shows a cabbage with a hole in it to the class and ask:Look! What is wrong with the vegetable? 预设学生行为:学生带着问题“What is wrong with the vegetable?”去听,这种设疑导入法能有效激发学生的兴趣,形成对学习内容知之、好之、乐之的心理过程,达到激趣乐学最佳状态。设计意图:通过记者对农民的采访,激活学生已有的知识。然后,以chemic
11、al farming为切入点,给学生看实物,一个长得很大但又空心的大白菜,以引起学生对听力的兴趣,从而自然地引出听力材料的话题“What is wrong with the vegetable?”。Step2: While- listening1. Ask students to listen to the tape for the main idea. -The possible bad effects of chemical fertilizers on the fruit and vegetables that we eat today 2. Ask students to Listen
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