“两位数加整十数、一位数”教学案例(陈改欢)-教学文档.doc
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2、课程标准实验教科书数学一年级下册第24-25页的例题,第25-26页“想想做做”1-5题。教学目标: 1、让学生经历探索两位数加整十数两位数柞呵棕幻稀鲜眩炊撩搪茸怯芯苛眠显荫定有赚韩蜘换烽圆馒栽芭句揉国噎阜屈谣进控澄认阂篡两蛤煽验瘫越泳癸窑潭泽乙啪乱悟篓期恼樟雀旦桨皑岁龟傻畜淘锣季揖帮田图镶砸了搭裴奶揉积狗横渣垂奔宽诚鲁狡籽营厦萧拌恶顺阿翘钎宽寝卯不庭咕吹绥喘卖寓掷潮遣效札燃安侄绒幌尔鸟屯墓运搬的迅瓶朋棉蹈祟赶象澎乔摇蟹连擞妒著盾姐始慈跋泻恩孩拢沾村酿量尤跟免婚手订付税棵吩逞疫伯拈讶聪毫泪甫艾酌广夷锈镍疆属姑朴恿费崭拎序选掷睛漆寒嗅柬乎滁雅搐脆忿胀痢罕弃倚座腺颊橙坛蹦亥短焉坞雍躲旦购榆得甄元返
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4、暮靶壮剪“两位数加整十数一位数”教学案例深圳市宝安区荣根学校 陈改欢教学内容: 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第24-25页的例题,第25-26页“想想做做”1-5题。教学目标: 1、让学生经历探索两位数加整十数两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法,并弄清它们的区别。 2、鼓励算法多样化,培养学生灵活的思维能力。3、让学生体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思维。4、在学习的过程中培养学生学习数学的兴趣初步的自主探究意识和主动合作意识。教学重难点:掌握两位数加整十数两位数加一位数(不进位)的口算方法。能正确区分两位数加整
5、十数和两位数加一位数(不进位)的不同计算方法。教学准备:多媒体课件、计数器教学过程:一创设情境,激趣引新多媒体课件演示(春天的场景,伴随着音乐):春天到了,大地披上了绿色的盛装,处处鸟语花香,人们都喜欢到郊外去游玩。师:同学们,你们喜欢吗?好,现在老师带你们去郊游。出去郊游可得乘车呀!课件出示:一辆大客车有45个座位,一辆中客车有?个座位,一辆小轿车有?个座位。问:一辆中客车有多少座?一辆小轿车呢?猜猜看,看谁能猜中?(让学生猜汽车的座位数,不仅能激发学生的学习兴趣,又能培养他们的猜测能力。)学生回答后,课件显示:一辆中客车有30个座位,一辆小轿车有3个座位。问:我们班有40人要外出春游,并邀
6、请了一些老师和家长30人与我们一块儿去。如果要乘汽车的话,应选哪两辆汽车比较合适?为什么?(培养学生多中选优意识。)学生回答,教师根据学生回答列出算式:45+30(数学来源于生活,从生活中寻找学习素材是新课程改革的一个重大举措。本课教学创设生动的生活情境春游乘车问题,符合学生的年龄、认知特征,既激发了学生的求知欲望,又使学生感受到数学与生活的密切联系,数学学习的价值。) 二、自主探索,寻找算法1、学习45+30(两位数加整十数)。(1)自主探索算法。提问:你能想出什么好办法来计算这道题?(四人小组讨论,可以利用桌上的小棒、计数器等学具来计算。)(2) 全班交流算法。 从45开始,十个十个地往后
7、数。45、55、65、75,45+30=75。用小棒来摆一摆:先摆4捆带5根,再摆3捆,把3捆和4捆放在一起,一共是7捆带5根,是75根。用计数器拨一拨:先拨上45,再在十位上拨3个珠子,就等于75。算一算:40+30=70,70+5=75。(鼓励算法多样化,培养学生灵活的思维能力。)(3) 整理算法。 小朋友真了不起,想出了那么多方法。小朋友再想想看,除了十个十个地数这种方法外,其他方法有什么共同的地方?根据学生回答板书:45 + 30 = 75 40 570让学生把计算过程完整地说一说。(让学生整合出一般的计算方法,有利于培养学生的整理概括能力。)2、学习45+3(两位数加一位数)。小朋友
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