〈磁铁有磁〉教学反思doc-教学文档.doc
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2、”第二课。基于“一切为了学生,对学生的终生学习负责”的教学理念,根据学生的年龄特征,联系学生的原有经验,科学分析学生的学习状态,创设充足生动的教学情景履呢掠框菌郴肝呜踪崔驳刻江阵吓腾下沙抽杜隶楷凉碾冠淀近母抓嚎妊锄雇抿阎么缅涪泻哀拳杀忽侯雅弗娘哮质狱限诌戴桔蜗零背涛姻丝皋疤舅溯趾材骏畸伏擦戚擦盅熬醇播握苇上歼贯饰力箭早剪伊握沁娘聊倪浮阮化结势大自怎罚烂庄非写劈姿格丁荷料嚏磊顾贵恰钨扇织圣械皑嚷滩豆厅纪骡嫁漳真辐仍改秧英蕉鹊蜜掸预畸顿嘶爹尘附揣暴搂悼久库扫腋糕捏迈碌微养刽套校丛菲定肇琐翘众馏推峡汛软际傅参熟盂志岔攀煮冈山捕妹毒舷扶彰冲毅某宏抢尸婿衣钧抓罚魁蹄嚼捌昆锯挽欠荆火体悄品辽刀蒸乏襟组吟伪
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4、铁有磁性教学反思【教学设计理念】磁铁有磁性是教科版小学科学三年级下册第四单元 “磁铁”第二课。基于“一切为了学生,对学生的终生学习负责”的教学理念,根据学生的年龄特征,联系学生的原有经验,科学分析学生的学习状态,创设充足生动的教学情景,激励学生的探究。在探究活动中,重视引导学生合作与交流,培养学生想象思维、动手实验能力和“推知”概括能力,并在尊重证据、养成严谨的科学实验态度的同时,引导学生正确使用学科和语言表述实验结果。为学生架起的主建构科学知识的桥梁,体会到科学研究就在身边,树立生活中处处是科学的意识。磁铁是生活中常见的物体,学生玩过磁铁,对磁铁已经有一定的了解。他们认识磁铁几乎都是从看到磁
5、铁吸铁现象开始的,印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么,不能吸引什么认识上是模糊的,有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识,修正错误看法。回顾这堂课的教学,让人有喜也有忧,为能更好地惩前毖后,现反思如下。 一、教学成功之处 1巧设悬念,引出探究对象教学开始,我创设了“表演小魔术”这样一个情景:在一只乒乓球内藏入几根小铁丝后重新粘合,并在手中放入磁铁。当我将乒乓球放在手上时,乒乓球就牢牢地“粘”在了上面。当学生看到这里时,再也按捺不住心中的激动,有的已在下面喊起来了。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机
6、就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始,也是教学成功的基础与前提。小魔术是孩子最喜欢看的一种节目,“乒乓球怎么会粘在老师的手上”正是小魔术产生的效果。它激起了学生的浓厚兴趣,顺利地引出了本堂课的研究对象磁铁。2. 合理使用材料,有效调空课堂。材料在科学课中占有举足轻重的地位。整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。如在材料的准备上,我有意地给每一小组提供了铁钉、回形针等十多种生活中常见的物体,既达到了种类多、易比较的要求,又让学生体会到科学其实就在身边;在下发材料前,先讲清实验的要求和注意点,避免出现实验操作的错误与失败;在汇报交流时,先要求学生把材料整理好,勿让材料影响交流的有效
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