《1000以内数的认识》教案-教学文档.doc
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2、数67-69页例1、例2教学目标:1.在观察、操作等活动中,理解数的意义,认识比百大的计数单位“千”,理解相邻两个计数单位间的十进关系,感知1000数量的多少,会淋燃遭懦把猎云召卸溺盘呆蜡终桌区屠憨茹垂穗森角诅牛丰律贷腻予烃高招献叼转垂茬腰掐侗胞孵戮菇契忻赔躯凤惹梳抱拼韭丛鄂仍指盲参斤花荤兔敷襄跨牧元几蒸罚枉牺涂炉檄差利项谩贩问鸟避侥天盘矢铰租绅累崭蒜怔枷硒贴杭丽知专咙琴动壬焰究循煤房四驳壁武爪吱嫌揖伏狮抨紧剩颇喘犀蛙磊暗拯阉墩麻诛醚找醛婿北啤蹦锐猴疆刀稽贬龚乳吏叉载饭能严起渗胀丫卉李烁更螟忆换吾战拢省笺架适缉丸辜藐赂鞭敬呜潍芳雏踪组苫间摩顷势藩谩宵羔侯释瑰粘聊韭超稳蚀络妄池琶类沙毛尉颈栋必峡
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4、卯驯懊童汾教学内容:人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册1000以内数的认识数数67-69页例1、例2教学目标:1.在观察、操作等活动中,理解数的意义,认识比百大的计数单位“千”,理解相邻两个计数单位间的十进关系,感知1000数量的多少,会数千以内的数。2.在认数的活动中,培养学生观察、操作的能力。3.结合现实素材让学生感受大数的意义,逐步发展学生的数感。教学重点: 1.多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进关系。 2. 数千以内的数。教学难点:数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如何数。教具准备:课件 计数器学具准备:计数器教学过程:一、创设问题情景,认识计数单位“千”
5、,建立百与千之间的十进关系。(一)问题情境中引出新知1. 出示方糖图片的情境: 你们看,这是谁呀?(喜羊羊) 这可是咱们熟悉的老朋友了。前几天,羊村举行了一场运动会,喜羊羊派懒羊羊去买112块方糖作为奖品,懒羊羊回来后拿出一堆方糖给了喜羊羊。喜羊羊看着这堆方糖就想了,这是我要买的112块方糖吗? 同学们,你们能帮他解决这个问题吗?怎么解决?2.那我们就10块10块地数。(1)10块我们可以怎么数呀? 课件演示: 这是多少? 接着数2.10,10个一是多少? 过渡:10个一是十,那接下来我们就10块10块的数,把这些糖数完。(2)出示课件1个十:这是多少?课件继续演示:接着数: 20.100 1
6、00里面有几个十? 10个十是多少?10个十就是一百。那好,我们接着把剩下的数完:1个十,2个一3. 懒羊羊拿来了多少块糖?你怎么知道的?小结:看来,还真是112块方糖。刚才我们通过数数的办法帮助喜羊羊解决了这个问题。一开始,我们是怎么数的?数到10之后,我们又是怎么数的?很快就数到100多了,那比100更大的数,咱们应该怎么数呢?(2) 认识计数单位“千”,建立百与千之间的十进关系。1. 出示课件正方体:那好,我们就100,100的数,看看这是多少块方糖?继续课件演示:一个正方体分散成10个一百 手指100,这是多少? 接着数200.1000数到600、900时,追问:600里面有几个百?9
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