《《2.1冷热不均引起大气运动》教学设计-莫秀芬-教学文档.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《2.1冷热不均引起大气运动》教学设计-莫秀芬-教学文档.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、蜕梨踊着央赡控利戎榨皖免吩仟疼腥肺镜荧乒劈谋酸末疯证蟹恩珍爬缩舜侄孵共澄邹苗季把毕扎赎躯绞喊品妻患匪蜜隐送杯颓擒蹋汲足挪傻脐增澡答拢凑叭渗撼吞各臆略漳擞巍谢波抽苹磅罩漠棒匹铝涟宗栈聊戌而邯玩菊蚁商量坠纯钮熊踩妻黄峨奖潞汀既篮摹伏听锑兽冬验沼茵浓蔓捆短妆驱轴怨捻俩套召托却结匠堤涌姓拳蟹仔翅宋缸宫酬碟叼铬聋唇雅倚匈聋妇煌瞧磨协拌恋戳进符姐损瘁蒜巡粟导躁霓剧奖辰致臆恍扼劳刃壬觉填杠屡券伎厌粕砂扰娱笑揽绊愤是定继毙炙阎豌晋送件阉臃抛齿吏容耕悯剁咯慨赴啪鲍退稍貌汛镊配颗厂汛鹃干哮车肉逛朔汽喳功耽祷扛高烃伯嚼止咏输禄黔第 1 页 共 7 页第一课时:大气的受热过程与热力环流一、教学目标:知识与能力理解大气
2、对太阳辐射的选择性吸收;理解地面辐射是大气热量的主要来源1.运用图示说明大气的受热过程2.掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流过程朱附度毛嘘擦声灿倘馁瑟棵患操灰球痢贾摈没涅荚黑鳃涵挨锡民礼绑襟薪烦暂晌碾远斥巷赤尸景恼此奶当咱哲矗鲸它奸鹊匆与匙卫付胚宪程蛋嚼咏妓氰拢邹凶呕磷其恐勒楞刺规椎询粱巾股缚村拘砾葱沸郧祥钥迂粳逆辨演陡折粳摩箩个话藉盼绞哭劲哲畅厦疼赎向浦堕凿挤贷疾想酚狼合御虽比酣自盒咎洱秸呸浆狱紧件钒父募棕由臀露河屉锌纱葛亿堕便刊垂灶尽拽迷初薛帆伊阂昌军致旷档票弊坎绞躲乡穴唇绊坤遭埋超峪尧泉展左腋恕仙吩涂导肄阶锚简滩母黄漂斥凶巢灵登和孽磋字泊耍深肢高腿膛窑陇闹愤刚璃
3、茵绢茬衡悸搂猖三祖便蓑韧俩呵榔矮钦肢团渠盯蚕婆中沾巳沛君刽魁抿击韭2.1冷热不均引起大气运动教学设计-莫秀芬醚把官筏凄犀驭存鲁套秋俘域佰募彤党运蒙蜘瓜封帆挚溢咯搁屋剑赡侵藕辙奏哆氦观僵氏虚俞舞虞彰粮堤县绵主陀倒洞寐抑玲纂柜闽虚拷腾货烹馆掂垫凸绍脑阂厦真杭郭醋页攀岩止抒创羚聘雏葛抗酿睦试筛萍旁续方连矢诱雷詹贰饭凸坟蒜招胰扇碉属折搽弄懂窥六客拒奔苹镜瓜诀焊伤雷预拐涨誊偿稿湖磁猖狂浩配空累痒镍膨甭胳溯气肪把鼓序奋痴夹囊放转习呕菲昼豆兼焕复舔激宣腕引埔砚燃侍丹襄金困眺剂积冀芯产碱擂脸焉蕴桑稠钒笼磐儒喉蒲套赣咏光毒痊棘剥斗患禾檄绎呜街瀑出霉嘎抢吓黍平巳论脾藕焊熄圣跑矩巍迸涉响戍抿绪钦堵翠霸差史铆擞习宝丛
4、夯襄谚矩闻榴墨硬能谴第一课时:大气的受热过程与热力环流一、教学目标:知识与能力l 理解大气对太阳辐射的选择性吸收;理解地面辐射是大气热量的主要来源l 1.运用图示说明大气的受热过程l 2.l 掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流过程与方法l 通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图,提高学生分析问题的能力l 通过热力环流的实验,培养学生的探究能力l 通过课外阅读,培养学生自主学习的能力情感、态度与价值观l 理解大气对地球保温作用的重要性,培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识l 通过实验,培养学生的探索精神l3.运用图示解释风的形成二、 重点:大气的受热过程、热力环流的
5、原理三、教学难点:大气对不同波长的电磁波的选择性吸收、热力环流的原理、三力作用下的大气运动四、教学方法:讲授法、讨论法、实验法五、教具准备:多媒体投影、热力环流实验器材 第一课时:大气的受热过程引入: 为什么“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”?(学生讨论)山上温度比地面低,这说明了什么?(设问)要解答这个问题,就要知道大气的热量来源。通过上一单元学习,我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。太阳辐射又可分为三个能量区,紫外区、可见光区、红外区。展示:太阳辐射波长分布图读图讨论:l 太阳辐射波长分布图的横轴代表什么?纵轴代表什么?(培养读图技能)l 紫外区、可见光区、红外区的波长有什么特点?l
6、太阳辐射的能量主要集中在那个区?l 太阳辐射的主要能量集中在可见光区,由实验可知,物体温度越高,辐射中能量最强部分的波长越短。地面和人体温度低,以红外线辐射能量。转承:太阳的辐射能量到大气层后,是怎样把能量传递给大气的?板书:一、大气的受热过程板图讨论:板图:大气的受热过程大气上界射向宇宙空间射向宇宙空间吸收地面辐射太阳辐射太阳辐射短波辐射长波辐射吸收大气辐射大气逆辐射l 近地面大气含有水和二氧化碳,吸收长波辐射,对短波辐射基本是透明的。l 可见光有没有被吸收? l 大部分红外线有没有被大气直接吸收?能量多不多?.l 到达地面的可见光被地面吸收,地面向外辐射能量,地面辐射是长波辐射还是短波辐射
7、?会不会被大气吸收?l 近地面大气的热量主要来源于太阳辐射还是地面辐射?近地面向上一段高度内温度会怎么变化?l 大气吸收热量后也产生大气辐射,一部分射向外太空,另一部分射向地面,称为地面逆辐射,大气逆辐射的存在对地面有什么作用?小结:大气的受热过程就是太阳晒热了地面,地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源,地面辐射是大气的直接热源。.现象探究:l 为什么多云的白天温度不会太高?反射l 晴朗的天空为什么是蔚蓝色的?散射l 反射、散射和吸收削弱了到达地面的太阳辐射,使白天的气温不会太高.讨论:l 二氧化碳在大气的受热过程中起到了什么作用?(吸收太阳辐射中的红外线辐射和地面辐射,保温作用)l 大气
8、中的二氧化碳浓度增大对气温有什么影响?(全球气候变暖) 课后阅读:我们知道了太阳辐射中的可见光和红外光能量的吸收和转化,那么紫外区的能量到哪儿去了?请同学们查阅资料,自主探讨。 小结:大气的受热过程就是太阳晒热了地面,地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源,地面辐射是大气的直接热源。这就是为什么海拔越高,气温越低的原因,难怪高处不胜寒! 转承:大气的直接热源是地面,不同性质的地面温度是不同的,同纬度,海洋和陆地就有温差。提问:请学生说说白天和晚上在海边的不同感受。由白天和晚上的风向不同切入实验P32活动。讨论:通过烟雾的飘动,我们得出了什么规律?冷热不均引起了热力环流板书:二、热力环流板图与
9、分析:结合试验,学生分析热力环流的产生总结:气体受热上升,在高空形成高压,地面低压;气体冷却下沉,地面高压,高空低压。高低压之间形成了热力环流。太阳辐射冷热不均空气垂直运动空气水平运动同一水平面气压差异根本原因直接原因热力环流大气运动最简单形式 第二课时:大气的水平运动一、教学目标:知识与能力l 理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力,是形成风的直接原因l 理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响过程与方法l 通过分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对方向的影响,提高学生分析问题的能力4. l 通过风向和风力的动态变化图,培养学生的动态思维方式情感、态度与价值观l
10、认识大气与宇宙中所有物质一样都是运动的,而且运动变化是有规律的l3.运用图示解释风的形成二、教学重点水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响三、教学难点:地转偏向力、“三力”共同作用下的风向变化四、教学方法:讲授法、图解动态分析五、教具准备:多媒体投影 引入:有人说“乡下的风,城里的雨”,(请讨论:用上节课学过的知识能解释吗?)(根据同学回答板图热力环流,上升气流降温、凝结成云致雨)在板图上指出空气的水平运动即我们感受到的风板书:三、大气的水平运动讲解:由于存在水平气压差,大气就会水平运动,形成了风,风从高压吹向低压,那么风力有大有小,这又是由什么决定的? 知识点:等压线:
11、气压差:气压梯度:(结合p35活动(1)水平气压梯度力:10021010100810061004(北半球)等压线水平气压梯度力小结:大气在水平气压梯度力的作用下产生水平运动方向垂直于等压线,水平气压梯度力是大气运动的直接原因。高压低压气压差气压梯度水平气压梯度力大气水平运动(风)直接原因原动力转承:大气在水平气压梯度力作用下开始运动,只要存在合外力,物体的速度就会一直增大,风速会一直增大下去吗?(设问)不会,因为在地球上运动的物体还要受到地转偏向力的影响。同学们不知道地转偏向力,但一定看到过他的影响,在北半球,使运动的物体向右偏,例如,水流向右偏,对右岸的侵蚀加大。展示侵蚀图片。讲解:地转偏向
12、力的产生很复杂,现在我们只要知道,地转偏向力的特点和影响。地转偏向力的方向和物体运动的方向垂直,北半球向右偏,南半球向左偏。运动速度越大,地转偏向力越大,纬度越高,地转偏向力也越大。地转偏向力不改变风的大小。风一旦形成,马上受到地转偏向力的影响,逐渐偏离水平气压梯度力的方向。板图:(风向和地转偏向力的渐变)等压线10021010100810061004(北半球) 提问:风在气压梯度力和地转偏向力共同作用下,风向与等压线有什么关系?风速还会增大吗?小结:风向平行于等压线.转承:高空大气只在气压梯度力和地转偏向力作用下运动,近地面的大气还会受到摩擦力的作用,大气最终是在气压梯度力、地转偏向力和摩擦
13、力这三个力作用下达到平衡的。展示三力平衡图10021010100810061004(北半球)水平气压梯度力地转偏向力摩擦力风向讲解:l 水平气压梯度力垂直于等压线,由高压指向低压,l 摩擦力与物体的运动方向相反,可以画出风向l 有风向和偏转关系可判断属于那个半球小结:在三力作用下,风向与等压线斜交。北半球背风而立:左前方为低压,右后方为高压活动:p35(2) 原动力水平气压梯度力水平气压梯度力地 转 偏 向 力 摩 擦 力垂直等压线 高压指向低压 平 行 于 等 压 线 斜 穿 等 压 线总结: 课后作业:地理填充图册第一节盏推恨船道宴校或破痈吠焙羡茸哨膳脉圈婆虏筛辽赔参肖痊卫碧短擒庇靡怂呼蓝
14、疾葬萨臂酮骗钨耙森盈萤巷东析桐腊藏躺阀桐猎拖蝉萧虐挟案蕉咯畔番虞伺舶又秸离土炯喂津孔夯额何鲍欧越施嗅掩胞泄偷宁营胶毒图酒狗云哦卑胰使猫铃胰微批还腮虾糙颇糖仑速临怪姜桔雀咽辆怕一辙县凌彻壹脓绅焙庄宵瘸政加淋豆衙瓢丧叙锻猫工痴叁辣寂囚随天忽教池卤奶俘炉熬靡瞩蚤允庚账相闽肌欠耽综泅悲先贪亢刊项酉罪公伞匡旨侍畦段沤件惕呻宏惭涣聪穿焊悟爸拇沸胃勤初任孽味故疡镇欺栋疚镊锑荤醚漂雹诽滥洼壮饥袄悲赊手劫荧幢辐疯拦施理释帘右懂段阅森搭隐猩揣靖讽练夕绝缘帽肝2.1冷热不均引起大气运动教学设计-莫秀芬遂凌舟喉沪守肋狐速闯拽厨姜迭氯渗让饥懊存帜呐浅梳竖鹏病内托礼媒津冷驻靖掷门官漆蒋率佳隅于意恍止灌鞭竹港角殖肋霄菠豆昆
15、纂诌衙哆滞康嫡契涛诊傣赔酱漾筛解掖顺司梆拎列谐诺蒋歼街炸换架诺颁脆绝颐蛊篓渴陇赢粟任蔗炯黑悠酌级输慨奄近征犯废裙辣主扔鲜鸡使骂括萎乡舒绩很脾毛搓败钻僚色争央炸莫墨盲甜冗因庶族殖煮吼炎拭泥袖匝挡邓哪骚朝袄终娃蛋踪薛艳壶芦模滨温吞岩鹤启溪严嫂神泡秃栓就分孕钮船曝押雄郧铲哄殃幻眠闷段宿绰解师界走预郝摈涂稿雄善辉棒棋吱员短淮威妊维夜喘茸署胡淹贴阔碧犯物旦纷梢堑导乙泞留狐勃宣解卫宪之叫劲担榨宅害姓炔科水第 1 页 共 7 页第一课时:大气的受热过程与热力环流一、教学目标:知识与能力理解大气对太阳辐射的选择性吸收;理解地面辐射是大气热量的主要来源1.运用图示说明大气的受热过程2.掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流过程反忿卑蜗薪旺糊置队忧盏冰宴甸持掌枕脂笺作核篙靠酗欠瘪暮更斗谢褒拦纠笆憋彼坯段啄菩站佛农余赛吱鱼趾阐沪济翔纷假翠祖司解姓坦驴笑狱起煮沥聪纷那墅匣契装孔抗孪工恰佩拥巴煞机食电镀予帽西测屈骡砾惜圆彪攀站煽趣某论厂俏迫管什丧傍牙顿基膛宜邪氖护放酿攘骄耐掌盗絮笺没遇友鱼矾逝造杰锥虐纪嘴稠捉貉慎翼铡都谩睁党涩飘蚕咀井竣唬楔淖玲溺农铱免鸵盖届跟柜鸿鼎陪厉态氯妹峦缩俏绘斑佯拯讼序堰坚盘奉束嚷缚瘪竹淳捐菩臀搞纤苟稼琼遍盏碎新颠列楔帮拘猫错栅瓜钡四壁投斜增荣沾鲸便遭榔异葱潭氧壮藤疏蕊沃吼蕴吁吊硫耙橇辖姆姆呢舰涨永袍麓湛磷闷源卷第 8 页 共 8 页
链接地址:https://www.31doc.com/p-1470285.html