《4.2汽化和液化的特点(第1课时)》新课标教学设计(附学情分析)-教学文档.doc
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4、用;了解沸腾现象;知道蒸发和沸腾的异同。过程与方法:1通过探究活动了解液体沸腾时的现象,记录数据,描绘图象,经历科学实验的基本过程,体会物理实验的魅力,培养学生观察能力和实验能力,了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。2通过对观察到的现象,进行分析、概括,培养学生的分析概括能力和语言表达能力。3通过做液体沸腾实验,培养学生的观察及实验能力。情感态度与价值观:通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式,激发学生的求知欲,使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理;培养学生的良好的行为习惯和意志品质;通过对“坎儿井”的了解,激发民族自豪感。【教学重点】:通过探究实验,培养学生的观察及实验能
5、力、分析概括能力和表达能力。【教学难点】:指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。【学情分析】:汽化内容与生活、生产实际联系十分密切,体现了科学、技术、社会的密切关系其特点是由学生体验蒸发现象,学生通过实验观察水的沸腾,记录数据,处理数据,团结协作经历科学实验的基本过程,体会物理实验的魅力由于在前一节中,学习了温度计的使用,而且沸腾现象是生活中最常见的现象,这种经历成为本课可以利用的课程资源,为学习本节内容奠定了良好基础【教学方法】:观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。【教学用具】:酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、
6、石棉网、三芯酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、仙人掌、棉球。【教学过程】:一、创设物理情景,引入新课1、你知道水有几种状态吗?这些状态可以转化?(学生回答、并举例,教师总结:) 物态变化:物质由一种状态变成另一种状态的过程。2、指导学生活动:把水擦在手背上,用嘴吹(用书扇)。 教师演示:将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字,请同学们观察酒精的变化3、提问:有什么现象?有什么感觉?(水不见了,干了,比较凉。) 水和酒精到哪里去了?(变成气体跑掉了。)二、新课教学: (一)、汽化:像水或酒精这样由液态变成气态的现象叫做汽化。 (二)、汽化的两种方式:蒸发和沸腾 1、提问:你们还知
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