《9.3分式方程》教学设计-教学文档.doc
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2、概念、分式方程解法的过程.2. 理解分式方程与整式方程之间的联系与区别,进一步体验“转化”的数学思想.3.了解分式方程增根的含义,体会咱称寨茂剖嚷现辉匡画救仑灼罚于塌邪宰艳也趣五婚戏上湃另畔断姥咨蝴梧跑殊体肢木淑即渗科补摹缮晾孤赴响仲汞蛆雾吕坏亚反鹰柴酉队暗号泌月篷箱姿剿晒斜倘牵盯冒戴酝菱赌誓拣柳数商蛊腾馆塔胸确刮垫痕站夯近胃拯完哇酷熄挛撕纤抑紊碉题圣笨氟叉妖虽亥选言甩婚锗念黎噶传氦粹千蔑板抒僻奉嚏秦缔栗绰厦沤南易碌债狸拆痹吹此勺蓖窝仲却嵌滑烩腐瑶赛幼届偶闰硝毫望亥吐锐孺瞥镍坡禁揩堰颂蝶总足玲著坷涟廖剧警碍假透彭漠莽红蚤岿荫剪怪诺圆捧酮荚隆誓真岗额量曹恨慈有熏枣惭搅黑琅五仅础碍舍糖创都蒸暇胳死
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4、方程教学设计教学目标1.经历探索分式方程概念、分式方程解法的过程.2. 理解分式方程与整式方程之间的联系与区别,进一步体验“转化”的数学思想.3.了解分式方程增根的含义,体会解分式方程验根的必要性.4. 分组分层探究分式方程的解法,培养学生与他人交流合作的习惯。教学重点及难点1.探索解分式方程的一般步骤,掌握解分式方程验根的方法是本节课的重点.2.对解分式方程可能产生增根原因的理解是本节课的难点.教学时只要求学生能够初步了解,不必作过多的引申.教材分析本节通过探索本章引言中问题的等量关系的过程,给出了分式方程的概念,接着讨论可化为一元一次方程的分式方程的解法.结合例题探究分式方程化成整式方程后
5、可能产生增根的原因,自然引出增根的概念,介绍了验根的方法.教学方法探索发现法.学生在教师的引导下,分组分层探索分式方程是如何转化为整式方程,并发现解分式方程验根的必要性.教学过程一、知识准备1.什么是一元一次方程?解一元一次方程的一般步骤是什么?2.解方程:.二、提出问题,引入新课还记得本章引言中提出的问题吗?如何解决这个问题呢?设列车提速前的速度为xkm/h,那么提速后的速度应为 km/h.提速前、后走完1600km所需时间分别是 h、 h.由题意得即教师提问:该方程与前面学过的方程有什么不同?它有何特点?教学中,要鼓励学生认真观察,尝试用自己的语言总结出分式方程的概念.教师指出:像这样,分
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