最新初三数学试卷分析优秀名师资料.doc
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1、初三数学试卷分析初三数学试卷分析篇一:初三数学试卷分析及反思 期中试卷分析及反思 共计四课时,考试两课时,试卷分析讲解两课时 本试题总体感觉题量较大,题目偏难,简单题较少,难度与中考提相当。试卷所考查学生的知识点主要有十八大类,具有全面性、重复性、重点突出三大特点,同时与能力考查紧密结果,这就要求同学们在学习过程中首先一定要注重基本概念、基础知识,把根基打牢,然后就是要学会灵活运用,提高思维能力。每一个题仅仅是考察了学生必学必会,也就是应知应会的知识,不偏不怪,至于学生得分低,成绩差,关键是平时的知识落实不到位,这给我们提出了警示,下面就学生的答题情况做简单的分析: 从代数方面看,一元二次方程
2、与反比例函数考察的题目比较多,也是本学期学习中的重点难点。这就要求同学们在平时学习的时候,对相应的基本概念,基本技能多加练习。并注意归纳总结,努力发现它们之间的联系。 从几何方面,主要侧重考察相似三角形、解直角三角形和与圆有关的一些问题。与圆有关的问题涉及的知识面广,技巧性强,是学习中的重点跟难点。这要求同学们对基本概念熟练掌握,对基本技能熟练运用。只是死记硬背还不可以,同学们还要具备一定的抽象思维能力。在学习过程中多动动手,发挥空间想象。从试卷学生得分情况看 一、选择题:学生出错较多的是8、12、15、16 第8题是关于三角函数的有关计算,部分学生没注意到点P所在的象限,有些同学看到3、4和
3、6就想到了8,没有仔细审题。 第12题考察学生对反比例函数图像和性质的理解,分辨不清,。 第15题考察了学生对圆周角和圆心角以及和他们所对的弧之间的关系,由于刚学过去对知识的理解不透彻,。 第16题是关于圆锥侧面积的计算,扇形的面积和圆锥侧面积的转化学生理解不够,不能真正的理解和转化。 二、填空题:得分率低,每个题的分量都不轻,考察了学生求平均数(17题)、数形结合的思想(18题)、反比例函数(19题)、圆的有关知识及勾股定理灵活运用(20题)。 三、解答题:题目覆盖面较广,知识点较全,既有动手操作、又有动脑思考,既有形象思维(21、 25),又有抽象理解(24、26函数问题。 最后的综合性问
4、题,要求同学们对学过的知识能够融会贯通,具备发散思维的习惯,数形结合的去考虑问题,解决问题。 通过考试。我们发现了平时工作中的不足,有的题目应不惜多花费时间,让学生理解透彻,使模糊的问题变得清楚明白,重点知识作到重点复习,达到提高成绩的目的。 反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。从多次考试中发现一个严重的问题,许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题,对于一些常见的题目出现了各种各样的错误,平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调,但事实上却是问题严重之处,看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。 在平时的教学过程中,我们要求学生数学作业本必须及时上交,目的是为
5、了及时发现,及时设法解决学生作业中存在的问题,认真落实订正的作用,将反馈与矫正要落到实处,切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位,也就是说反馈要适时,矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实,矫正的方法是否得力,因为反馈的信息虚假或不全真实,那么我们就发现不了问题,就不能全面地了解学生的情况,也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面: 一、注意反馈矫正的及时性。课堂教学中应注意引导学生上课集中精力,勤于思考,积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息 ,一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体,不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决,
6、及时反馈在一日为好。 二、注意反馈矫正的准确性。在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求,积极热情地帮他们释疑解难,使他们体会到师长的温暖,尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。 三、注意反馈矫正的灵活性。我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案,也可预测学生容易出错的地方,在获取信息后,认真分析其问题的实质,产生问题的原因,然后有针对性地实施矫正方案。 在作业的检查过程中,要求进一步落实学生是否存在抄作业现象,是否认真订正作业。总之,反馈矫正一定要落在实处。 我们要主动辅导,及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自觉性,当然,如果我们只
7、强调学生的主动和自觉,而不注意自身的主动和自觉,结果也会不如人意。 总之,反馈与矫正在教学中总是循环往复的,不断加强反馈与矫正,对于我们的教与学生的学必将起到一定的推动作用。因此,我们在平时的教学中应注重反馈与矫正。 初三数学试卷分析篇二:九年级数学试卷分析 九年级数学试卷分析 从抽样的两个考场四十五份试卷卷面答题情况分析:本次质量检测九年级数学及格率57.8%,优秀率15.6%,平均成绩72.4分,最高成绩110分,最低成绩18分,在一定程度上反映了学生对数学学科知识掌握情况。 一、总体评价 本次九年级数学试题能紧扣教材,注重双基,突出了教材的重难点,难度适中,分值分配合理,易、中、难程度保
8、持在7:2:1范围之内,题型与中考题型接轨。试题立意鲜明,取材新颖,设计巧妙,贴近学生实际,体现了时代气息与人文精神的要求,并且鼓励学生创新,加大创新意识考察力度,突出试题的开放性,整套试卷充分体现课改思想理念。通过检测,考生不仅长了见识,也找到了自信。 二、试题结构及特点 ,(试题结构 本套试题满分120分,共三道大题27道小题,其中客观性题占60分,主观题占60分。具体为第二十一章二次根式26分,第二十二章一元二次方程61分,第二十三章旋转33分。 ,(试题特点 (1)试卷主要考查学生对九年级上册前半期数学基础 知识的掌握情况,题量适中,从时间上保证了考生精心思考、认真答卷;从试题内容上看
9、,分值比较合理,各知识点均有体现;再从命题角度看,试题材料鲜活,结合(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:初三数学试卷分析)实际生活,立足紧扣学生脉搏,体现数学来源于生活,服务于生活。 (2)注重灵活运用知识和探求能力的考查 试卷积极创新思维,重视开放性、探索性试题的设计;第3、6、10、27题等具有开放性、探索性,有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。第4、13、22、25题考查学生灵活运用知识与方法的能力。 (3)重视联系实际生活,突出数学应用能力的考查 试卷设置了实际应用问题,如第7、8题考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力,体验运用数学知识解决实
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