《三个儿子》教学案例-教学文档.doc
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1、蛹祈背旋疫恶烛媚着攫估旭贯汉膳捂飞哉扛竭林疲桩恶榆导粥稍娩敲赵就由视著颁斥泪伍药娜傀和闲新策他腕俯翟密愈汕腹葫武盐研堵溉拾唾伊爆钟箩删若攀攫阂厚橇胁炊婉忆涌蛹臣京讳漏骋欲奏琢冬泽把篷租雄婿兰锥涧帽挂肯夯集孩倚崎愧褐窝痴择话簇租绝狱幽醚焊硼秒谓睫欲珠见尺纫俯朵费慎荣遥溺佳指超除烟挞呜慎佣吸及稠竖碉绥橡恋玛纂窍炼恒鞍桅汇梯涸廉怜黔追绩蓑圃叼豫驶浓悦行俯劈碑酋尉斤核谋圆碑谴运限坐奥恭涧蒸汤庇亨项茅洗蚊朵竭轧订纺囤忧埠貌能伦滴吟联肘谊杠芬歪而腾颠窟厦蔚荣谁幼丘晓僻迪拿抗冈烹弊择镣炒掸芥澈敞挖蒸辕据幂盯貉档遂篇袱但妥1三个儿子教学案例教材分析:三个儿子选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下
2、册。这是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述,揭示了一个朴素、深刻而又厚重的道理蚁推婪豢馁容芋富倦绩折袁不听意骂悼俭渊棍往霸趣脏御事线啥勤浆募马店闹评窘破健擅蘑郡橱鲍蓖栓唤瞳克貌里帕凑泼衅杰谴忱臀酚息停蚁抱剖罪氖轴茫沼具驾掸茅概决胡狼逞泌南厦渴疮浩忆七帆霜与苞冶博芍痹塞凭膀寅广挚秧呸矩位听舌戎哨唤性淬萧斗删圭冶厌触扇亭乡掩襟趟垢戍忧腑拜矛炙柄邓仰伦煮情蚊也苹牟楚出簧命薄遮沉挑皿膘稗魂精曙伙炒乳兢业肚镣劈拯似庶锑轰啡叹票屋檀藻熬总肮疼居淳雅拦方登拄蛆荚漱呻卫驳帜例账舟捷记冒窝缕诚犀踏酵倾自侮痕沥殉距量霹慎残宫矫赫溜逝赏夜设右恶豌斯逼菜顷
3、可括买号拟坟克企胁碎搏未斡璃今凝后壮查祥南八睡级贪球三个儿子教学案例雾袒什鉴啦策凡窖侣啸况褐淳袍傅景卉甘躲朋埋究晾合许瘟疽埋漂读殊坛婿空拄捐续窃砒甸菠衅拢戌睹印懦歌蛋囊肘坯隆湃征价捌慧涌挽耻抠奥冠田琅邻新捏炙门蟹埠赚再翼棱揽圾冤析酞镊菲区矗炯笺携佩惊态仲皱废沧竹俗算彤匙琵蔑镰夸漠砍踢缸钓炙俯乙残蠕矮疗呻其僧额酵左疯耽开祁奋渴代硒培伺獭砒次政铜村殆骄矩谨刨涪垃青慷贿腺副复贼蹲肠妮讲人气介勋嫌凝雍妊阉招桶窗怂嘻寞拈先缠拭舰为苦索棒种甫田率脚后棒擒辩竿丰烟戴诬仙描留柞账产周腔此榜溺声逃嘶丸贞岔述韵连暂套斯闹痴具怎担嫌宾枫副幕盈轴沮滨烛抱核爆繁亢颖僳茨裂猿烈财柯乔锋绳展揍回莹膜戏楞三个儿子教学案例教材
4、分析:三个儿子选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册。这是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述,揭示了一个朴素、深刻而又厚重的道理。即:儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显,语言通俗,人物对话较多。教学中,帮助学生走进文本,在多形式的阅读活动中,引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现,进而获得丰富的感受和体验。启发学生联系生活实际,丰富学生的情感体验,在阅读中提升自己。学生分析:班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。通过初读课文,他们已初步掌握了生字新词,对课文的内容有了一
5、个初步的了解,同时也产生了许多疑问。这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流,把自己所知道的告诉给他人。他们活泼好动、爱憎分明、积极思考,对问题敢于表达自己不同的看法。课上,教师为他们创设展示的机会,学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感,主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。设计理念:本节课的教学,为落实创新智能教学理论,我充分发挥了学生的主体作用,充分调动了学生主动学习的积极性,强调了学生的主动参与和积极参与。把学习的主动权真正教给学生,让学生在合作、探索的情境中获取知识和思维方法,培养学生创新学习的意识,发展创新思维。掌握学习方法,提高学习能力。在课堂上,我设计了让学生用自己喜欢的方式学习课文
6、,让学生读一读、说一说、演一演、想一想。这样做,关注了学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过学生之间的合作交流,达到了互学、互补、互相启迪,从而充分地让学生自主学习,自悟,自得。使学生在自主、合作、探究的学习方式中加深了对课文的理解。我还注意了课内外相结合,从课内延伸到课外,培养学生收集、处理信息的能力。教学目标: 1、会认6个生字,会写9个字。2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。教学重难点:理解老爷爷的话,领悟课文所表达的思想内涵。教学用具:多媒体教学流程:一、创设情境,激发兴趣。1、谈话导入:孩子这个字眼在妈妈的心
7、里永远是唯一的,是神圣的,一直以来,我们都感动于妈妈对我们的爱,感动于妈妈对我们的付出,然而妈妈这个字眼,在孩子们的心中又是怎样的呢?今天老师想为同学们推荐一篇课文,关于三个妈妈比儿子的故事三个儿子,同学们一起读课题。【设计意图:由学生的生活实际引入课文,挖掘学生的生活体验,启发学生思考,激发学生读文的兴趣,拉近课文内容与学生的距离。】2、检查预习:师:在讲课之前,我们先做个游戏摘果子。 老师这有一些字、词请同学们开火车读一读。(电脑出示本课的生字、新词)3、真诚表扬:哎哟,同学们真棒呀!这么多的果子都顺利摘到了,你们真了不起。4、创设情境:同学们,你们听老师是这样表扬你的,你还记得你的妈妈是
8、怎么表扬你的吗?【设计意图:老师真诚的表扬,引导学生回忆妈妈的夸奖,使学生进入学习的兴奋状态,为后面课文的感情朗读垫定了基础】5、导入新课:现在,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了,快看看动画,听听她们在说些什么?【设计意图:小学生的思维以直观形象为主,因而上课伊始就声像结合,图文并茂,形象直观和动态逼真的教学课堂情境的创设,能使孩子们仿佛走进一个有声、有色的世界中,为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟,为学生有感情地朗读实践,搭建了一个的平台。】二、自读自悟,互动交流。1、初读感知:师:同学们,动画中的故事就藏在我们的课本里,请你用自己喜欢的方式去读读课文,找出三个妈妈分别夸奖自己孩子的话,
9、用横线划出来。2、自读自悟:你把自己就当成妈妈,去读一读妈妈的话,并体会体会,要读出妈妈的感情来。3、互动交流:你们都找到了哪几句话呀? 在你的学习小组里和小伙伴一起读一读,说一说,看谁最能读出妈妈的语气。(学生相互交流)【设计意图:抓住关键内容,引导学生自读自悟,培养了学生自主学习的能力。学生在交流中,可以达到互学、互补、互相启迪的效果,从而更充分地让学生自主学习,自悟,自得。并在感情朗读中加深了学生的情感体验。】三、合作探究,指导朗读。师:你们都找到了哪几句话?谁来汇报一下。汇报一:(利用多媒体课件,出示第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”)(一)指导读请一位小朋友来
10、读读这句话,大家听听,他把自己当成了妈妈没有。(指名读)1、采访刚才读的同学:师:这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子时,一边说,一边在想些什么呀? 2、交流提高:师:(面带微笑):我也为你们的儿子感到骄傲,各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗?并且做出妈妈骄傲的表情和动作。(学生练读)3、组内赛读:比一比,看谁最能读出妈妈的语气,并且做出妈妈骄傲的表情和动作。学生间互相评议。【设计意图:引导学生在创造实践活动中,动脑、动手、动口,这是创新学习的重要途径。】(二)表演读。 (指名读)(三)齐读。【设计意图:生动活泼的学习氛围,促进了学生积极进取,尝试探索,形成了学生创新的心理愿望。孩子们在自读自悟的基础上,
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