最新初中数学案例分析优秀名师资料.doc
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1、初中数学案例分析精品文档就在这里 -各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有- - 初中数学案例分析 -数学教学中强调对学生的自主探究 以那中学:李长彬 20世纪后期,世界数学教育研究的带头人弗洛登塔尔曾指出,数学教学的核心是学生的 “再创造”,这种“再创造”并非机械的重复历史中的“原始创造”,而是根据自己的体验并用自己的思维方式重新去创造有关的数学知识。建构主义学习观指出,学生的学习过程不是对知识的被动接受,而是主动的建构过程,因此数学的课堂教学必须成为自主探究的“建构者”。在实际数学课堂教学中,有许多成功的教学案例,但也有把学生的自主探究活动泛化、形式化。下面
2、通过实例,谈谈对数学课堂教学中学生的自主探究学习。 教学设计: 1 学习方式: 对于用字母表示数的研究,是初中学生学习数学的重要的一个环节。初中数学中的负数、用字母表示数这两个知识点的掌握是极其重要的。它不仅是学习后面知识的基础,并且也是对整个小学数学学习的一种总结和提高。因此初学者必须熟练地掌握用字母表示数,并且灵活的应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容,遵循启发式教学原则,用设问形式创设问题情景,设计一系列实践活动,引导学生观察、探索、交流、发现、思维,使学生经历从现实世界抽象出模型和运用所学内容,解决实际问题的过程,真正把学生放到主体位置。 2 学习任务分析: 充分利用教科书提供的素材
3、和活动,鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动,发展学生有条理的思考,表达和交流的能力,体会分析问题、解决问题的方法,积累数学活动经验。注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解,能运用自己的方式有条理的表达推理过程。 案例一:这个数是吗, 苏科版数学教材(七上)第三章复习题中有这样一道题:请你任意想一个数,把这个数乘2后加8,我就可以知道你计算的得数是2然后除以4,再减去你所想的那个数的,你相信吗,请与你的同学交流。 在课堂上,我分两步呈现这道题: 老师:第一步,请你任意想一个数,把这个数乘2后加8,然后除以4,再减去你所想的那个数的结果是多少, -精品 文档- 精品文档就在这里 -各类专业
4、好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有- - 学生1:2 学生2:2 学生很快说出了答案(几位同学答案不是2的,经再次检查后,也得出正确的结论)。 老师:请同学再换一个数,结果是多少,这一次所有同学的结果为2.这时有许多同学情不自禁地说“不论想的是什么数,结果均是2.” 老师:教师适时地进行第二步,你能说明为什么吗, 学生3:这个数用一个字母表示,那么把它乘2后加8就是,然后除以4就是,再减去你所想的那 个数的就是,所以不管什么数代入最后结果都是2. (2)相切: 直线和圆有惟一公共点时,叫做直线和圆相切,这时直线叫做圆的切线,惟一的公共点做切点.老师:很好,我们的学生
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