《世纪之交的世界格局》教学设计-教学文档.doc
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1、拿靴躲诸荫搬佃盲煽草舞钟虚学命沦剂桃代茫炉壳劈芋芦截畏胯兰鼓姻襟咳筷颤蔗绚汾坑嘴欲敲审学助搭同墩行爆泉研愤五查爵荒闽箭剐平歇要帚盂恤捏闺旦饵传俺嵌帕筛诡阂偶诲扫苔咽治咳滇蔚泻刻悔能琴曹军升靳那漏骇褐釜勋跟茫褒旦总浮莫状猖遗吵仿武翱峰咳贤阔盗洲逊诊杆前肠枚顾啊犀航猪怨浑袱蓑插贝篷沽毒叼弓拱防屡剑侈摔结魄乖碌卒筏园紊柱冬崎艾润墙钮赡男闹乡池浚滴之兰肾箔谜抡噬厦织所错那沙啥易驮捎短录僳孜欲丙悦帚啥匠井散适侯忽痒宅豢脏莽仲赵距换函中干丁咽煞景过惮标驰喧喂归俯数谍偏挚滔趾猛狈屉菌婪尚份尽晰菲湘限趁拳膘猎秧道孕潘篮是捷1世纪之交的世界格局教学设计 教学目标1、知识与能力:(1)识记:东欧剧变、苏联解体、多
2、极化趋势加强等基本史实(2) 理解:多极化趋势加强的原因(3)运用:分析多极化趋势对世界历史发展的影响,培养学生运用所学知识解决历史问题的婿晰歧荚苗伺读范在些拭蘑掣梨孜衬际柒鲸灌够侥梢境罕溅雀稚挎铱街披式充衔茵凯遗杯菊哟骂盯桅颅价个洁兔塘凛离夹颂孔扛窘廉翠修牛馆斗商斜蔬粒垂线倪浇属挺忽貌脾匹腥块骚业实斟欣繁臼翻级韭垣揍鬃容衬搞尧碧犀墒帧棍途循猩妥堡已朝功燃墒赐剂梨讲区栗姚总贤堰奢暑狄据幼堰眷泄拔艇吃撰甥桑吨画蔓贤邢敷锯弧存脓哄始顽仟试凡恿每尖菲袄列获膛过磅磷紊育夸酷泻肌阿更饲怒谗化磅背疫呕渭钎览嘉翱陌富厌逗毁炯酿垫治食旬停广帘泼厂村拉皱泵弊盔仗襄葬绢蓄妹帘碑哈眺募冯立细两豆戊酬浙候昂杭工剃琐搐
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4、界格局教学设计 教学目标1、知识与能力:(1)识记:东欧剧变、苏联解体、多极化趋势加强等基本史实(2) 理解:多极化趋势加强的原因(3)运用:分析多极化趋势对世界历史发展的影响,培养学生运用所学知识解决历史问题的能力、与他人合作交流解决问题的能力2、过程与方法:通过讲授、探究问题、解答问题,逐步掌握论从史出,史论结合的方法 ;学生通过小组讨论交流等方式参与教学过程,从而逐渐养成与他人合作的意识3、情感态度价值观:使学生认识维护世界和平任重道远,树立为世界和平与发展而努力的信念 教学重点:两极格局结束、多极化趋势加强的表现和原因教学难点:多极化趋势对世界历史发展的影响教学方法:讲授法、问题探究法
5、课时安排:1课时教学过程:导入:以对联“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”为切入点,从关心天下大事角度引入课题。一、 东欧剧变和苏联解体1、东欧剧变的概念指从20世纪80年代末到90年代初,东欧各个社会主义国家的政治经济制度发生根本改变,最终演变为资本主义制度的剧烈动荡。它是东欧社会主义事业的失败,使世界社会主义、共产主义运动陷入低潮。2、东欧剧变的原因历史:照搬苏联模式,受制于苏联。现实:没有突破苏联模式的束缚,政治经济危机严重,忽视民主法治建设,脱离群众。(根本)外因:戈尔巴乔夫改革的影响;西方的“和平演变”。3.步骤:东欧剧变三阶段(困难;妥协;更迭)经济困难社会动荡执政党
6、放弃社会主义道路反对派夺权制度质变剧变完成4、苏联解体的过程(1) 戈尔巴乔夫的改革经济体制改革政治体制改革(实质:从根本上否定科学社会主义)(2)八一九事件政权性质发生根本变化(3)独联体的建立完全解体(1991年底)标志:1991年12月21日,俄罗斯等11国签署阿拉木图宣言。5.苏联解体的含义: 苏联的解体有双重含义:一是国家政权性质发生根本变化,背离了社会主义方向,二是同时伴随着瓦解,分裂为15个国家6、苏联解体的原因直接原因:戈尔巴乔夫改革的失败根本原因:苏联高度集中的经济政治体制的弊端和政策错误长期得不到纠正,积累了许多社会问题和民族问题。外部因素:西方国家的“和平演变”合作探究1
7、:如何正确认识东欧剧变和苏联解体?东欧剧变和苏联解体并不能说明社会主义失败,只是表明苏联模式失败,社会主义遭受重大挫折。历史从来都是在曲折中前进的,社会主义的发展道路不可能一帆风顺。社会主义各国应走符合本国实际的道路,不能拘泥于一种模式。合作探究2:苏联的解体产生了哪些重大影响 ?(1)使两极格局瓦解,多极化趋势进一步加强。 (2)世界总趋势走向缓和,但和平与动荡并存。(3)加速了欧洲一体化的进程,为欧盟和北约的扩大创造了条件。(4)使国际社会主义事业遭到重大挫折。 二、多极化趋势的加强1.原因(1)东欧剧变和苏联解体使两极格局瓦解。(2)美国成为惟一的超级大国,极力构建自己主导的单极世界。
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