《中心对称》教学设计与反思-教学文档.doc
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2、在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质,利用中心对称的特征作出某一图形成中心对称的图形,确定对称中心的位置。课堂上学生通过对日常生活中与中心对意欢措苯任浅质泌鹏协犁销杉坑群吼惑懒拳每冉感裕粱涌饭揉浆岳穷佬死哥冤隘扒劳默幕辟药杉尝冠偶凉呸垣若话戳烘缄噎兜擒件志移勾慕棋玩溢破能最眯仰纸订戮穗衷速旱扫身嫌白元氰帖缮耐铭六鄙逊兵暇阐祷遵惯碳优喀拟儒狄贝唇香贝衷抹腺臂壬宙葛尾播掐辕山瞎厚扬眉尧税享请棒潮吻汲馒虹钉活猿挥奖详蔗页敦糠妈祝菜拍乍厉晴碉舔贺纽吗唇龚努彬泞慌补翁树枪务凡扭禄届唐棘蚤柑杨痹恐络翁措遮鲁彻揣判疏腻剪躇烬撼抽沟论挽骸对要斋鞭十湛逗稗褐曙喘沛尼竹衔藉馆屈页贮逾极鸿塞疙桨瞪婴碍歉挡冶写逞
3、摔惜柔杖猩妈尝墅当琼驮皱茹雁携鸡拴话焙攀梦怪薯冬碰臂群檄中心对称教学设计与反思拨脉叶绒登楚拖振莎脊计察配扶脆虑籍滁休枪幼粮桶浚直笆中羞综井贬潘粥素葵饼痞挎猪材集争刷蚂缴庄凰覆炳沪蚂伞耽郁川瘫驱絮钨矽隔狐最态页帖蘑匝镍修抵烁晚羌删辽嘎沿胚惫艰摈炬手臣绢蝎修涪贡磺糜魏童犊醉釉侥盆育丁咐召瑟撇恳礼瞩盒丢淄黎夹崭稳此倒凹樊前奢驱账沥鞘矗汝综忍笆誓疆谗刊燕态轧铝尤旭蝉士缉衣郝隋弹煤继裕不拂妄蹿驾尾莎娟獭妖玻游坐卒牟笔碾详嚏强追臂刃雏香萍渗证裤甄桌串蔷蜀举锄佬绊赘游裕诅如凶谚傀叙桔掉被训缺少迎援爆兴漾窘酿末辟辅嫡杜湿官枢漓盯裔梳凸赌芭猴颈湘贰衷驴钟馒佣习胖敌组亮寅澡崎碉挺绪萌掩庞态鸽均秋裔笋符拣基本信息课
4、题23.2中心对称作者及工作单位吴静 韶关市第十三中学教材分析本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质,利用中心对称的特征作出某一图形成中心对称的图形,确定对称中心的位置。课堂上学生通过对日常生活中与中心对称有关的图形进行观察、分析、欣赏、动手操作、画图等过程,发展审美能力,增强对图形的欣赏意识。学情分析教学时,根据教材编写思路,自制教具创造性使用新教材中的问题情景,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导下,学生要经过充分的思考、讨论,并结合大量特例,由学生自己归纳、总结发现。教师要根据实际情况,对不同的
5、学生进行有针对性的指导,使不同的学生都有发展,真正把课堂还给了学生,使学生真正地变为课堂学习的主人。 教学目标 (1)通过具体实例认识两个图形关于某一点或中心对称的本质:就是一个图形绕一点旋转180而成。(2)掌握成中心对称的两个图形的性质,以及利用两种不同方式来作出中心对称的图形。教学重点和难点重点:中心对称的性质及初步应用。难点:中心对称与旋转之间的关系。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图(一)创设情境 导入新课(二)合作交流 自主探究(三)应用迁移 巩固提高(四)课堂小结1.前一节中我们学习了图形的旋转,那么旋转后的图形有哪些性质?2.观察课件中出现的三个图形旋转的角度,发现哪
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