最新化学反应与能量变化优秀名师资料.doc
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1、化学反应与能量变化万荣中学 王宁波 我对化学反应与能量教学的深广度有以下的思考: 1、对于概念原理的教学,要考虑让学生获得什么最有价值,答案是:让学生能够形成对概念的认识方式和对问题的分析方法。为了挖掘它的潜在价值,不仅仅要把它看成是静态的知识,更要把它看成是动态的生成过程 2、对内容本体进行分析的时候,除了关注具体知识性内容之外,还要考虑到概念的深化和发展对学生的认识的作用和影响。 3、进行教学设计的一个非常核心及关键的环节就是要关注概念的形成和发展过程、关注概念形成的层次性。 4、进行概念原理课的教学设计要注意四个环节:梳理知识本体脉络;分析学生认知脉络;理清课堂问题线索;利用资源创设情境
2、。 5、要有从整体课程认识概念原理发展顺序的意识,概念的发展具有层级设置的原因是学生的差异,必修课程面向的是全体的学生,并非全体学生以后都会从事化学相关专业的学习。这样的课程定位实质上是牺牲了大多数同学的利益,也不顾他们的认识水平和接受能力,这不是一个全面对素质教育的要求 6、必修和选修应该处理成不同的水平,必修为后续认识提供一个视角,深入发展和系统发展的任务放到选修中去讨论。一是要控制深广度,二是要预设发展渠道,拉开层次。 为此,我有以下的教学设计: 化学反应与能量的变化 【教学目标】 1. 知识技能: ?了解化学反应中能量变化的原因,能说出常见的能量转化形式。 ?了解吸热反应、放热反应、反
3、应热等概念。 ?了解热化学方程式的含义。理解焓变与物质内能、键能的关系。 2(过程方法:通过反应热、热化学方程式等概念的建立,体会化学反应与能量的变化的研究过程、方法。 1 3(情感态度价值观:通过化学能与热能的相互转化,树立对立统一的辩证唯物主义观点 【教学重点和难点】焓变、热化学方程式。 【课堂教学过程】 【教师活动】【引入】: 化学反应产生新物质的同时伴随着能量的变化吸热反应和放热反应。请举出实例。 热反应,并举出实例。 【学生活动】思考、回忆、讨论吸热反应和放【设计意图】对相关的旧知识进行简单回顾,定性了解吸热反应和放热反应。 【教师活动】【创设问题情境】化学反应的过程本质上就是旧化学
4、键的断裂与新化学键的形成。旧化学键的断裂需要吸收能量,新化学键的形成则释放能量。那么,从微观的角度分析,化学反应过程中为什么会有能量的变化,(以1molH2和1molCl反应生成2molHCl的反应为例) 2【学生活动】阅读自学教材第2页第4自然段。 【设计意图】通过自学,从定量和微观的角度分析化学反应过程能量的变化-吸热反应、放热反应。 【教师活动】【板书 】第一节 化学反应与能量的变化 一、反应热、焓变 1. 焓变:在恒压条件进行的反应的热效应。 2.符号:?H; -13.单位:KJ/mol或KJ?mol 4. 反应热:化学反应过程中所释放或吸收的能量,都可以热量(或换算成相应的热量)来表
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