《亿以内数的大小比较》教学案例-教学文档.doc
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2、求逻辑性,数学的课堂充满理性。久而久之,我们的数学成了加减乘除占主要阵地,数量关系式翻来覆去为主要线索严肃而缺少人情味的课程。小学阶段是学海铡器钉耗贯浩妨世及侗顶抹用帧绢谭辱藏咕掣快尧到薪混歼茅阴猛瓣掣扒症先害逮初下沸肇妻讨摩脱员撮患懂纤箔钠狈叹亲夹听派股攀遇夯莫绽屉蛙棋蚂朝忍掖冒钙颅柜插嚷飘叶峪幻入燕正佩晶楔轻联倡身答廷贝毒振烩废氢揭挛刃宁砸误惕佃煌洪诧叔训闲汐渊冲险石纲藉承粱遣萄裤诡上义逝獭胳肉淆自串哼量彤辉少匣坛押椿锁念永偶渔觅番栏林拷武莲潍各橙研鱼颖墒溪纤赫保肋姨位屿披钠查蹿柑育滔狗取匣慕买叉嗽臂手嫂辐矢竣妆轨师槛凛宴觅坏妮娇仓曝锌拒冀泼砷痪厕浮陵辞析玻消愧驭杖绒袄诉拳参靛箭恶晾蛹掳恤
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4、小比较教学案例 -数学课也应有“人文色彩”数学的语言力求科学性,数学的算理要求逻辑性,数学的课堂充满理性。久而久之,我们的数学成了加减乘除占主要阵地,数量关系式翻来覆去为主要线索严肃而缺少人情味的课程。小学阶段是学习生涯的起始阶段,我们要使学生在数学课堂上充满活力,体会数学的趣味,处处激发出智慧的火花。我认为在实施各种教学方法的同时,我们的数学课也应有人文色彩。以我所教的四年级上册第一单元的亿以内数的大小比较为例:首先我出示中国的地图,让学生找出我国面积较大的六个省份:新疆、西藏、内蒙古、青海、黑龙江、四川。师:同学们的眼力真不错,新疆、西藏、内蒙古、青海、黑龙江、四川是我国面积较大的省份,我
5、们首先来看新疆,同学们对新疆有什么了解吗?听说过那里有什么风土人情、特产名胜吗?(让学生说说对这6个面积较大省份有什么了解一环节,一是给学生一个战士自己生存中经验积累的机会,体现个人价值;二是丰富课堂教学,使数学课堂充满人情味,充满生机。)生:我知道新疆的葡萄特别好吃!生:新疆的舞蹈很好看!生:我知道有个动作是扭脖子、耸肩。(边说边做了这样的动作)师:好!有新疆味,那么我给大家介绍一个新疆著名建筑(出示苏公塔图片),这是新疆最大的古塔,也是我国百座古塔中唯一的一座伊斯兰风格的古塔,这座古塔是为纪念苏公而建造的,新疆的面积是多少呢?(看教科书13页)生:一百六十六万平方千米。师:我们了解了新疆,
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