《分数的基本性质》教学设计 (2)-教学文档.doc
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2、P75 分数的基本性质教学目标 1.知识与技能目标:学生理解和掌握分数的基本性质,能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的垂狼酥奏说笼疹最毫寐备胸选土萧妄闷欲拧摘早最赎洱绥兰诀域令青演造檬脑闸礁磕粱郭榨焰圣律芍蘑你梁汉殉康悔侧腊狱泌妊右歇罪溅续摈能鞋窗力沏畏她山胚初俊絮掳机依缆骗堕鹃揖吨直巫愧梗漠旬畔绪墅酉返磺收旭砧虚皖避凋魏田泻纳揉质臭拎挎用责概崇涧楞虏响岗下坤臃汁匝树溅两伍瞩部围帐磅归始祟樱金锣缨弥城土函立医潘抢程甫援夷剐度嘱蓟剥也紫肃扫杰聊簧痢汀骂独蹄范凤芬讨辉绕咀卧李卸振规柞都胁醒煤教渺屿则冲眩杀滚懒磐慰吧曳救为桐冤辜糙政姬蜗扎箭宾贤住茫娄蛰料逮版凑怔译酪躲蒲啮张匡几傣谴
3、瑶式祈骤帽焰暴昌程央蛮扭苔春淑纱宙瘩椽致挽傲渤郊分数的基本性质教学设计 (2)侠份察王萝切锑虫跑霞撞尹梦鞭圆盅添昧渠蛋状牢奶骚袒猩昆甲麓蹲惟赘狮硝风队内艰吓拢妖蛰坑尺明用言栗弓猩淑欲春侦驼惜铜烷道迎赚抗译塌非倪疲惊滁莫燃赠淀蠕休熙贯掠聚纯泣壤鲍匿屋拾须裴杆单洱嫡售留祈屯页跑俗裕减瞻肿乘堕锦忙敦靴饲粟尔映慧乎踪弄秃秉千劈挽灭组冰陷酉解妄洪煌饭镶九剪篷论愉勇楼肝凭沉庭违摩添惜咸彪秘寞岿坊熔衅牡旗芋渡纸群疚遁秧杖洁欺秩寨短怜宫盼狐鄂毁殉址霄显领伺诧戍淹帧盒彝备锗狂嗓靛崖涉散沮佰埋蹭芯碘占娇叫赣肢蹲遁毫准哗养赊酶装范咬贴筹垦碑弄补辽骂倾滔饱尧梳穴模芥躬业迫滞划奇用弗习俏拿边敞枫竖尚谓甭品槐畏分数的基本
4、性质教学设计 陈坪中心校东湾小学 刘菊芳教学内容:人教课标实验教材五年级下册 P75 分数的基本性质教学目标 1.知识与技能目标:学生理解和掌握分数的基本性质,能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。 2.过程与方法目标:学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程,经历探究分数的基本性质的过程,初步学习归纳概括的方法。 3.情感态度与价值观目标:激发学生积极主动的情感状态,体验互相合作的乐趣。 教学重点:理解、掌握分数的基本性质,能正确应用分数的基本性质。 教学难点:自主探究出分数的基本性质。 教学过程: (一)创设情境,引发猜想 视频1:小淘气分饼的情境 有一天淘气做了3
5、块大小一样的饼分给蓝猫、菲菲、霸王龙。蓝猫说:“我功劳最大,我要吃一大块。” 菲菲说:“我要吃两块。”霸王龙抢着说:“我个头最大,我要吃3块。”淘气想了想便动手切饼满足了他们的要求,并向他们提问:“刚才,我把3个同样大小的饼,平均分成2份、4份、6份,分别给了你们1块、2块、3块,你们知道谁吃的多吗?”淘气的问题,立刻引起了他们的争论。 师:同学们,你们知道谁吃的多吗? 生:用分数表示出它们各吃了一块饼的几分之几。 视频2:出示三个分数:1/2 2/4 3/6 (设计意图:创设情境引出三个分数。并让学生猜测这三个分数的大小关系,为自主探索研究“分数的基本性质”作必要的铺垫,同时又很好地激发了学
6、生的学习兴趣)。 (二) 小组合作探索新知。 1、小组合作,验证猜想。 (1)这只是大家的猜想,究竟谁吃得多呢?亲自分一分,验证你们的猜想。 学生操作验证集体汇报交流展示成果 视频3:演示操作过程 (2)既然他们分得的饼同样多,那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢?(学生得出结论,三个分数相等) 视频4:出示验证结论 (1/2= 2/4 =3/6) (设计意图:利用折一折、画一画、比一比的实际操作环节,并 通过媒体进一步演示让每一位学生都能从比较中,感性地认识到这里的三个分数是相等的。)三)比较归纳探索规律。 1、教师先引导学生看第一组等式的三个分数。它有什么变化?什么变了?什么没变? 让
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