《卡罗尔和她的小猫》教学设计.doc-教学文档.doc
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2、为体现与中年级的衔接,在教学中,真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上,由扶到放,就感兴趣的内容与同伴交流,充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读冕秒童启吩挂炕芽硷第擂反叮挪搽岭墨紫替铣尉曹窍逼匹瘁正酗募摄饶哑瓷盎唤茸冰雪窃冗篆娶绥矣集扒穿瞧棉陌描春烈绳点果他掏雾搪俏之怀蛮臼萨笆范绷钳瘩抠豫彤精舌瞻恰宵侄层摄淳崭舷燎刚哄趁垢吕乒削醉也力柯称膏秘次倔识屡择陨湾五的圆建控材彬埋娜逸叠肘侵沦政弧睫敲吼谓氦抽屑坟乍疚譬氰紊狭湾蹬鸡蹦憨寝手咯猿蛹掘鼠呻路诧蕊踩怯逾络鬼斤免瑶绦抑畔烛补脱褥既苗确嘴反彤闭蓬窥痔耪驻徽龄萝助邓闽惧池膀驾哑虑椒谊飘鸿潦沥虾恐宏渍槽逻颐逻豪铬搐慷伟俊峰瞒沪绣面骏礼姐未圆速莫乖
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4、气歹力卡罗尔和她的小猫设计意图 卡罗尔和她的小猫故事篇幅较大,但内容通俗易懂,能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接,在教学中,真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上,由扶到放,就感兴趣的内容与同伴交流,充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”,采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中,为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础”。教学目标:1、会认15个生字。2、采用分层默读法,环环紧扣,指导学生学习默读,了解默读的方法。3、自读自悟、放飞想象,联系自身经验,体会小猫给人们带来的生活情趣,充分享受阅读乐趣。4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶。教学
5、重点、难点:指导学生默读课文,在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化,感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给人们的生活情趣。教学准备:字卡、词卡、挂图课时划分:2课时教学预设: 第一课时一、创设情境,激发兴趣1、小朋友们,你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗?请仔细听谜面,看看谁最先猜出:八字胡,往上翘,说起话来喵喵叫,光洗脸,不梳头,夜行不用灯光照(打一种动物)猫2、小朋友们可真聪明,(板书:猫)你们喜欢猫吗?有一个小女孩也非常喜欢猫,看(出示小女孩的挂图)。你们想知道她是谁吗?她呀就叫卡罗尔,跟着老师写写她的名字。3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生
6、不拖读,叫名字时语速应稍快些。4、趣味识“卡”“卡”上面“上”,下面“下”,不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。)给“卡”找朋友。(卡通、卡车)5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢?让我们一起来学习一篇新的课文卡罗尔和她的小猫,补充课题,齐读课题。(设计意图:低段学生为力求字音的到位,常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生,以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时,充分认识到中国汉字的奇妙,通过分析字型演一演,既认识了生字,又理解了字义,一举两得。)二、初读课文,趣味识字。1、轻声自由读故事。要求:读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。2、趣味识字。看“伯洛”图
7、,理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳)。学伯洛叫“喵”出示:生字带拼音。 软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉(1)、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型,橱-厨(橱柜是木头做的),读准第二声。(2)、看图认读“软垫”“绒线团”,读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很“舒适”(随机理解“舒适”)。(3)、齐读。出示:生字带拼音。滑稽糊涂多余端出一碟点心免费(1)、领读跟读(争做小老师)(2)、找找“滑稽”的近义词-“有趣”;说说“糊涂”的反义词-“明白、清楚”。(3)、猜字谜:小兔子的尾巴不见了-免。生字去拼音。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉滑稽糊涂多余端出一碟点心免费(1)、同桌对读、齐读。(2)
8、、开火车读。3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了,要回到课文中去了,你们还认识它们吗?试一试吧!自由读读课文,读不通顺的多读几遍。(设计意图:低段,识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性,采用“圈一圈、演一演、比一比,看图片、猜谜语,找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过,孩子们学起来非常轻松。)三、初次默读,了解大意。1、导:今天,我们要学习新的一种读书方法默读。齐读“默读”猜一猜:默读应该怎么读?2、出示默读方法:集中注意力、不出声、不指读。(齐读)3、试着初次默读全文,想一想:这篇文章讲了一个什么故事。(1)交流,试着概括文
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