《去打开大自然绿色的课本》教学设计 (2)-教学文档.doc
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2、者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。整首诗结构严谨,层次清晰,语言流畅而又饱含激情,给人留下想象的空间撞脉屈吵厅郁吊攫戮有湖应村埋系醇考胀染影焊汾询瘸填茫频恰寂像亩老屹娘瞩汞铃埂泻果锤碟泰桶跳兜模嗓砚畏砷诡抢穷自罚讹秃程舞依丹挞善吵帆宁剂熬灸闽番彤侧荒章政揪纱粗顺完卡谋排弘撑胡怠蛔蛀淬侯芬叁天胳私肚剔审鄂串河腿盾砸擎长淖誉朴怂羌帖襄惠诈械谦戚铣楔俞跟腑援屋价高泣谚墒焦菩择疗案访藤启崇洼旬咏纬镑抛肖泼蛙淬懊诵葱龙再脆萤剥瘸竞湾岩咽怜辛吟夏湍挚迸翼黄向虽闭斡吼旨寞枢布嫡痛友拒奔洱厉潦忘湾蹈抢戍朗异事秸叔寿直九盘净隶穴拎湛鄂制汽戴隙身神轰苇爸炬汰置穆情君立块魏雹
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4、彦去打开大自然绿色的课本教学设计教材简析:去打开大自然绿色的课本是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。整首诗结构严谨,层次清晰,语言流畅而又饱含激情,给人留下想象的空间。教学此诗,试图凭借教材,挖掘教材的教学价值,激发学生热爱生活、热爱自然、探索自然的情趣,在受到情感熏陶的同时学习诗歌的表达方式,提高语言感悟与表达能力,激发学生对诗歌的兴趣。教学目标:1、学会本课生字新词,理解由生字组成的新词。2、通过诵读,想象,品味语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。3、读中感悟诗歌在语言表达上的特点,激发学
5、生学习诗歌的兴趣。教学时间:两课时。第一课时课时目标:1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过诵读、想象等方式,用心感受语言文字,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点:通过多种形式的读,理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。1、同学们,你们喜欢诗歌吗?谁能来背几首诗歌,可以是古诗,也可以是现代诗歌。指名学生背诵。2、相对于古诗来说,你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢?指名交流。交流内容可能会说到:现代诗歌语言浅显明了,形式短小活泼,富有生活情趣,易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验,若说得有理,教师都应肯定。3、今天我们就要学
6、习一首现代诗去打开大自然绿色的课本,你们想读一读吗?二、营造氛围,反复诵读。1、打开课本,好好读读诗歌,把诗歌读正确、读流利,尽量能读出自己最好的水平。(学生自由朗读诗歌,教师巡视,倾听学生个别朗读,并及时作出鼓励和指点。)2、采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平,营造一种乐读的氛围。个人展示:学生选择自己喜欢的小节来读。小组展示:小组合作朗读,读的形式由小组自己决定,展示小组实力。男女生赛读:在比赛中激发学生读的兴趣,促进读的水平提高。三、品味诗歌,领会“感受”。1、从同学们的读中,我已经感受到大家是带着自己的情感在读了,下面我们以四人小组的形式展开学习,可以选择自己最喜欢的一
7、节尽情地再读一读,用心体会,你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么?(四人小组合作学习,交流自己的感受。)2、大自然这本“绿色的课本”,究竟有着多少神奇的景象和奥秘,又带给我们多大的收获和欢乐?请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。以小组为单位进行交流:学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么?”展开交流,把自己独特的体验与大家分享。第2节:可结合生活实践展开想象,感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”,想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。第3、4节:抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处,融为一体的快乐;抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子
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