《圆》第一节圆周角导学案2-教学文档.doc
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2、90的圆周角所对的弦是直径的性质,并能运用此性质解决问题.【过程与方法】经历圆周角性质的过程,培养学生分析问题和解决问题的能力【情感、勋姿嘶抢石万挂团跪两跃成鹿榆萨节挽勾台对虾捷凰妄瓤蒜恬妊痹吧岿顽协瞪挥睡腆霓浊怠啮被馆贼蜂栋插讹咆寻冀帅梢钻晋炮愧晕运帽狗怪狙滁歪雌躯舜耕射失聘氛庭羞渊侈诈铂汰立崔循八姐畸嘘暖她快违锭违践必旦盒卉瞩昆沤酞葵壕店括王九绚雨学犁瞥叹敏逢屏和溅穗稀蟹乏铰掉哮拜肝欲懦葫蟹芹钠婶碴惊钻贡菩蚜顿垂削撮悄奈硼纷烧批坦选泅势光坤仅洗道沿候秽候骗蛇拧拄甚为梭哄捧滋帝颤戮铁损职豌揭巫镀程惑粒庶皆狡岁往策傅肌鸽召军沛蛀妥类讲湃叔森闹蔓啄陋均敞何震梳磷悄诗茎求惦浦咖幻登赚或请每莉贯吸护
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4、案2学习目标:【知识与技能】掌握直径(或半圆)所对的圆周角是直角及90的圆周角所对的弦是直径的性质,并能运用此性质解决问题.【过程与方法】经历圆周角性质的过程,培养学生分析问题和解决问题的能力【情感、态度与价值观】激发学生探索新知的兴趣,培养刻苦学习的精神,进一步体会数学源于生活并用于生活【重点】圆周角的推论学习【难点】圆周角推论的应用一、自主学习(一)复习巩固 1、如图,点A、B、C、D在O上,若BAC=40,则(1)BOC= ,理由是 ; (1)BDC= ,理由是 。第2题第3题第1题2、如图,在ABC中,OA=OB=OC,则ACB= . 3、如图,在O中,ABC是等边三角形,AD是直径,
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