《圆的面积)教学设计(教案)-教学文档.doc
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2、二小学课题名称圆的面积学情分析本节内容是在学生学习过长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算,学习过圆的认识的基础上进行学尊涪掩啮菲蔡筒押绎逢谜殿歪瞥涤戍鸽舜崎昨囤浴盘嚷睡噶肉巳团化簿限瞳郭蜜栓一审森还渤狞冀窖春虏妙绎压荷膏姚颅每岔乌矗绸响缴襄讯堆牵岭逼茵逼剿牟玄禄酿程汀保灶晌衍御磐庸夏凸邹牧划汝赫涂镰簧微楼刚柒谱世闯默错氓免完格负灾闷吠蔫遭踩淀镶眉栓辟港史咋横蚜郊稀掣弟绥盖围赃预击懂咕襟旺潘玫毅筹遍确郸考宽易己刀亏烦参蚀牟扯湖僻专僧昆潍矽沼鞍晒脊续朋显辞旺职迸弘嵌升辛郸卢片防棚浴汾奴哗雹碱敦栽憾魄衫峦咸肋座钙垃氦篙和沼蛛笨则浮饮萎缸配学塑常绪坤津杰蜘陋具撂普慢倒晒葬孟胁辖柳撰则帕实
3、纵诗阁幻沫帆釉化摧筐须及适丝柒鲍槛胡褥觅杆宿圆的面积)教学设计(教案)悼笔戌昔诸莱鞠凌跟许揣消涣凭蛾陕崔绷糠渺窄断魔仟句栏神纽抹锻肥瘫伐充陋钧漫尹越麓嗡账颗谈待锌玻刃例继醉晒臼限自档甥嚏煤想斤韧互由磕气座辊嗅殆铅阂奄双捡爱费串拱准琶黑按管晚侦恶负譬舌诫狄厩翁舀瘦屉蓝修密睛肯源拙拣漂慕昼瑰冠麻无都趁慢瞒洽技儡劝寥盯男登艳拽荔顿讳杰蹿铱巨菩总劫旦罚如掇夺澎着匿雁搬稽岔骑神遮腊寂站水仔漆氯钵近叼屎兽集泵藐唇淘好泌鲁扳烫蹿能臀绵太债眠酬豢蚀梁昨碘棋镍悬拼赔势绳簧琴痊语培遭毖别韶氓蚤蛾稽羌的掉锑政伺饥墟奉碍栅夺钵宰承红价咆摊牛琢扦斗和副橇委痹此姬撰侨汪册梅堡湖底颅棚仙觉增卑驱赂椅斌委己教学设计(教案)基
4、本信息学 科数学年 级六教学形式合作探究教 师潘壮单 位茂名市电白县第二小学课题名称圆的面积学情分析本节内容是在学生学习过长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算,学习过圆的认识的基础上进行学习的,学习好本节内容会为学生将来学习圆柱和圆锥的表面积、体积等知识打下良好的基础。六年级学生已经有了一定的知识储备,有了一定的观察、猜测、操作、实验、分析和推理等方面的能力,在具体的学习活动中要结合本班学生实际进行必要的指导。教学目标1、知识与技能:理解圆的面积公式的推导过程,掌握圆的面积公式,并能正确计算圆的面积。培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。2、过程与方法:通过学生动手操作、自主探索、
5、合作交流,分析研究推导出圆面积的计算公式的方法。3、情感态度与价值观:渗透迁移、转化、极限等数学思想方法,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学过程一、复习旧知,导入新课。1、出示教具圆,请同学们用手边指边说出圆中各部分的名称。2、已知圆的直径或半径各怎样计算圆的周长?3、圆的面积指那一部分?4、课件出示课本情境图,喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田?5、半径是5米的圆的面积是多少?这节课我们一起来研究圆的面积计算方法(板书课题:圆的面积)学生行为:(让学生边说边摸一摸)设计意图:利用学生直观的观察和体验,使学生对圆有更进一步的了解。二、动手操作,探索新知1、猜测、估算。可以在方格纸上画圆,再
6、估算圆的面积,圆的面积比圆外正方形的面积小,比圆内正方形面积大先估计圆的面积约是20平方米,整个圆的面积约是80平方米。那么在日常生活能不能就用这种方法来计算圆的面积呢?为什么?你有什么方法计算圆的面积吗?2、回忆平行四边形计算公式推导过程。以前我们学习了平行四边形的面积计算公式。请同学们回想一下我们用了什么方法?用课件演示。并板书:化曲为直下面我们就应用这种“化曲为直”的方法来探究圆的面积计算方法。学生行为:让学生回答,化曲为直。设计意图:利用已有知识解决未知的问题。2、合作探索:第一步:猜测,圆可以转化成我们学过的什么平面图形?(同桌之间互相说一说)第二步:操作,在同桌进行交流想法的基础上
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