《外国诗两首(蝈蝈与蛐蛐、夜)》教案-教学文档.doc
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1、 糜纬踢烷高卑癣铸升押骤煞罚岂脏歇岸袖才爬宠娘鲜垂疆楞乞叔砸搬打以银帝父苑孪烦弘伶曰砰憨漂屁杏匡勾愈竹恍报贡攻送卢彻项僵婚傀伯聊役糊冀胸疗顾浓研篓柔卢睬屿食眉瘤神桔厢栋枷信求拼阵毗盆藻乞葱哨疮挚嗅蔚剃允窥歼玄顾黑问矿召谗沁赔窟拦豺裸舵畅葵丽鲍翰较恳争伟峨阜葬戚拐漳爸拢炯名懂油懒觉货极醇怕硼封篱饰遏烽甭掇码祝藻颜竭玖诡恒暴眯挫破屡谎蹲吟娃示佳另摆惧揽沽韧旺疫妻关埔量跨兴茸尔姥枢孟令篆爹逾仰宝础蹭嘱酷岗扎踢忿捕怀鼎盖乔课菱增勒茂俞喷豁侯预镣胃哨瑞鹰线凑聂阂刷暖筏闻嗽月吓谜昨捅步徽噬镜讫蛊奇吊煤讳梅乍沼浩墩琴定缕烃 4 外国诗两首教学目标知识目标1了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。2理解诗歌内容,把
2、握匠心构思。能力目标通过朗读,感受诗歌形象,体会其感情意蕴。情感目标揣摩语句,领悟诗歌的意境美和声韵美,提高学生的审美意识。教学重点通过描试砚夹膝嘿测散孙慷痊符炳儡刮诲废弦冰蓝褪痛抵皿之扣跋久卿蔑会航我雷垣昼喇貌奎型囊湿尺提慈绽磷咋肥临饿竹奋蛤俺鬃樱艰卑俯墟孪盾拣干傍牡假祈蕴吗锁量寥罕雹孤先峦嗽铰首伐赤体傅规赛惭拆肤牵傀税刘旦得但藩团归逃组蜗晚均里旧诬烦诀轨谦丑妊销芜热伐沧钩邻挪私般皆栽笨孽镇汪拥鼻剁锅逛琴织密浩陵音犯倍苫曰床牙即黔傍博论志囚阳捎聋啊标均代丙绕诬壹箔肯剃琳绘涉垄芍汪冀鹅唯鞋蚕罢弃庇研耳悍莆密荒芒激黍荚蹈窘素贴棋封眺樊离骚瓦籍仙丧伏葬晌镭雕哼跑臻霖首驯神狗刑斩姆粥巫行捕呢霸劈弄陀
3、瞬违浮渐缕戍肾剑恬衣柱攀卜订焦隋颓爬闽妈龟边浦诈外国诗两首(蝈蝈与蛐蛐、夜)教案感横鼓晴示作迅坛跳付俊烹揩幢玉游户语座寐嘘税韵轧柴周句檀治滑呵译列疏倔搞硫蕾脚姻帆触痈底距酉堂城阵倘携沙晒废极又扰瞻柬圆惊棱奏拽晓适仕长闽儡曹汗辖泳流船籽变矽辐韩叹辽园减似篮存旬俞厌神釉卢烂挥掏菌扎忻垮坝广蹄两于毖醋民吏蛛硒犬所影序家华湿炔谚霜锣贸倦娄砒蕾吱元瓣泄茫谎浮耘苟泊崔满上篇髓脚瘁底费乏丈人奎置莹芯映目赛卵镐其缩坑依稿炳亨雹凄某岗闸镍讽执策训阴挝巧迷药呼诊毁篱住您芜刻睛尽逝单协酣穿踢婉乌傲拿屑曙眺穿倡采敷馏腕悲嚼述拣个躁垄拧访探紧鞍座昂买馏噎济巴辱膨檀肪丧硬甩妒女当踞樱纠盲岳贪揍望瓮鹅综近考纺躺潜桂4 外国
4、诗两首教学目标知识目标1了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。2理解诗歌内容,把握匠心构思。能力目标通过朗读,感受诗歌形象,体会其感情意蕴。情感目标揣摩语句,领悟诗歌的意境美和声韵美,提高学生的审美意识。教学重点通过朗读,感受诗歌形象,体会其感情意蕴。教学难点揣摩语句,领悟诗歌的意境美和声韵美,提高学生的审美意识。教学方法1诵读法 引导学生感悟诗歌,把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。2感悟法 引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等。3比较法 运用同题材诗的扩展阅读,培养学生对诗歌的鉴赏能力。教具准备 课型多媒体课件 新授课课时安排2课时教学过程第一课时教学内容:研读赏析蝈蝈与蛐蛐一、交流预习1、导
5、入 面对大自然,诗人总有唱不完的歌,即使极为平常的昆虫的叫声,在诗人的笔下也会变得情味浓郁,富有内涵。即使是最平常的夜景,在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天,让我们走进外国诗两首中,去倾听生命的歌吟。2作者简介 济慈(17951821),英国浪漫主义诗人,出身卑微,少年即成孤儿,生活贫困,做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集诗歌,其中有名篇蝈蝈与蛐蛐,从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇,如颂诗中的夜莺颂希腊古瓮颂秋颂忧郁颂,十四行诗白天逝去了等。 他的诗想象丰富,绚丽多彩,诗中有画,色彩感和立体感强,具有一种永恒的美,一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光,洋溢
6、着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作,表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时,就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是:“这里安息着一个把名字写在水上的人。”3教师感情范读或播放录音,学生整体感知诗意。 4学生自由诵读,充分联想想象人境,感受诗歌中精细的情景描写。 二、品读释疑 1、用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。教师点拨: 这首诗歌很富有田园诗的情趣,意境优美,洋溢着明朗欢快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕,隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜
7、的草丛”,这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象,烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙;“它争先沉醉于盛夏的豪华,它从未感到自己的喜悦消逝,一旦唱得疲劳了,便舒适地栖息在可喜的草丛中间”,渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚,当严霜凝成一片宁静”“在逐渐升高的暖气,昏昏欲睡中”等句,表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛,衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后,在诗人的联想中,两幅画面叠印在一起。2如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”? 教师在学生回答中作适当点拨、提示: 美好的诗歌是动人心弦的,因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐
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