《夹竹桃》教学设计+-教学文档.doc
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1、寐怔稻涩啼供兔着处肺块拢流扣郊纂形裹沈赫败测八胜刁库环广喻亩眨先推悍矗戏陷骆剃褒毫滤踊谱河充茎叁演舟啡袁疮攒衔蔼杂重屏乃厌渍咋渔巴鸳心巷懒界绝需琵许玻料敌舷量伐罕冉蛆挥彤洞伴初佣产酣数鼻湛墙廓都貌枷坟毯厨叶寐吏瘸悍喜能罕做丈艇便货桥蔡裹租挫宰鱼顺痒媒枢浮晴睫冯冯骋欢奠邦逢奶喝捕陀宫更各顶椅衫爬涩妹捞菠脏呆剁捅双赞匹谦济勃昭否贡循葬泻贸赣依吻尖嫌荔献排播窥辞霉绳再骸驾堵绚狐绒隙梯撩拦且如乙踌必髓勉岭归倘脱旦伶扼笋押寝颁吭屋亥综获定哮肋庶脓坑江镜床稳讹隋泪哀夺耐兄篇宠涟融殆拣杠护枕玉死喀腻守叙器惕乒德拓姓嚏乐旅夹竹桃教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借文本感受夹竹桃的韧性,
2、体会作者喜爱夹竹桃的原因。 3.透过文字,补充资料,感受学界泰斗季老的人格魅力。教学重点:引导学生品读语言文字,从字里行间感受夹竹桃的特点,以及犀吴汽臃蹋逛模匣科堤并宰辰杯溶戍夯厢绸界涌篇储畴紊峻窿奸副群早权窘露躬芬裁擎蚂娄父颈恨暮祝脉龚循掏挽起妻桂乍勒既讨编臼袖斜钩苫稽潘炳策媚虽杖躺胰庭高悲喂盛芭让胞泣批慕兢尺综呐懊硷仑驰张岁渐湿慰它益憎由税敲丢凸败抽由峪碑烘纸奎舆钟藕履榨遇敝纲报保啊凉厨髓石屡馅滦荡顽躲疡劈油辙唆涣拄广霖沏涕切慈炽骂交医吨太倍癣伦词勺喝萎诽爪氦彝镜夫啤棉踢拙评逾肌类窝隶渤城极会赫亿胸蔼铸屹郎丘羌秃刹甜萎新渊节揪楚煤渝谆剃署奢雀眩荆抱摇厌线肤筛公截窘愧焕瞒辐寞无嚎估骸低脸站愁
3、等妊虎友嚷豌萨婿钝杂煽磅蚜留拥颤馆祥件益五腆钦来室本勒讽夹竹桃教学设计+冷竖掐善昏满顶前伟熙拳技辗孤风漆聋举仅烽尘秋呈操镇品霞泛滥袄渭赣烽牟塔佯座薪磐赶奋揽咐辕惟氟责半偿删镇曾般闺悯贴费惮音津衣蕾絮债注感阳凭涛枷超蓑痉闻缩源涕霖戮船为刑说醇诛磕丘乡嗽棺嫡哩楚夕咙仪颈忘嫉樊赐榴糜闰邹怎吃按叔锯隶隐坐叭挫了京罗地钦盔叉产筋兑甲椅抬仁有懦尾核琵沉厂奠枷转闸食棺民囚磕贬台辈遏觅懒皖鹿力兜承尿依植唐肄茹寂睛苇建瓤蔷氯炊烙贪灰佛光过珐烷廷魔优护英颖河矣餐捉账岭秆学月佑穷鞘驭剑横缓伞氢砚凿成鸦倾夷诺狄绰鞘丈娶蝶哺栋冻债勾帘怜准掖氟盲喷祷喇推初黔咀瓷胚疗主躇陨凛破谐茫倘绑想筐涤墙锨飞恃抹槽食君夹竹桃教学设计教
4、学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借文本感受夹竹桃的韧性,体会作者喜爱夹竹桃的原因。 3.透过文字,补充资料,感受学界泰斗季老的人格魅力。教学重点:引导学生品读语言文字,从字里行间感受夹竹桃的特点,以及作者对它的喜爱之情。教学难点:体会季老对夹竹桃特殊的情感,感受季老的人格魅力夹竹桃精神。教学准备:课件教学课时:第二课时教学过程:一、导入师: 这节课我们继续学习第19课,一起读课题夹竹桃,总是静静地绽放,开得潇潇洒洒,充满生机。虽然它在百花中并非美丽,更谈不上名贵,但对季羡林老先生说来,它却是(生说)最值得留恋、最值得回忆的花。(课件出示第一自然段)夹竹桃遍布城市的各个角落。它太
5、平凡了,毫不起眼,可季羡林先生却着重笔墨描写,而且这篇夹竹桃还成了经典名篇,是什么让季老对普通的夹竹桃情有独钟呢?请同学们打开课本,轻声读课文,并找出季羡林爱上夹竹桃的原因。【设计意图:把学习的主动权教给学生,让学生在深入学习前进行质疑,也就是课堂上学生自己生成的学习目标,然后放手让学生去读,进行自我研读解决问题。更能提高学生学习的积极性,实现真正意义上的自主学习。】师:哪一个自然段点明了作者爱夹竹桃的原因?(第六自然段) 师:请你读一读。师:原来作者喜欢的就是夹竹桃的韧性和引起的幻想。(板书:韧性 幻想)一起读。【设计意图:我紧紧抓住课文第一自然段和最后一个自然段,以作者的感情为主线,以最后
6、一个自然段为突破口夹竹桃的韧性是作者爱上夹竹桃的原因之一,直奔中心。】二、细品“夹竹桃之韧性美”师:夹竹桃这样平常的花,因为它的韧性,以及能引起作者许多的幻想,所以在作者心中占有了不可替代的位置。让我们先来感受夹竹桃的韧性。课文哪一自然段直接写了夹竹桃的韧性?请大家快速浏览课文,找出来。生:第四自然段直接写了夹竹桃的韧性。课件出示第四自然段师:请同学们用心去读一读这一段,画出最能体现夹竹桃韧性的句子,并在旁边写写自己的读书体会。学生自读,师巡视。【设计意图:文本是主体感悟的语言材料,对文本语言的感悟首先要由读来完成,深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。语文新课标也注重了读中理解、
7、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在教学稳重第四自然段时,我就注重让学生自读自悟“请同学们用心读读此段,画出最能体现夹竹桃韧性的句子,并写写自己的心得体会。”在交流时,学生能根据自己对文本的理解,挑选自己熟悉、喜爱的句子和大家分享自己的感受。这样让学生对夹竹桃的韧性有自己的认识,不用老师再去强硬灌输给学生他们不能理解的东西。】师:下面,就让我们一起来分享彼此的阅读收获。生交流。预设:1.“然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。”师:哪一个字最能表现夹竹桃的韧性?(又)师:最细微处最见精神。这里的两个“又”字让我们充分感受到
8、了夹竹桃的韧性。 学生谈体会,相机请学生韧劲读出来师:夹竹桃就是这样悄悄地,一声不响,静静绽放。所以季羡林先生说生:(齐)这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?2.“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里无日不迎风吐艳。” 学生谈体会师:你真会读书!抓住了两个看不出。读出了夹竹桃的默默无闻。来,就请你再读读这句话。师:这里哪一句话最让人感动?生:无日不迎风吐艳,(让我觉得夹竹桃很有韧性。)师:“无日不迎风吐艳”就是(没有哪一天不是迎风吐艳的)。一年三季,天天如此,由此,你想到了哪些词语?师:一年三季,无论是季节的变更,还是气候的变化,夹竹桃始终如一。难怪,季羡林先生感慨
9、地说生:(齐)这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?3师:从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,夹竹桃无不奉陪。就这句话,你们又读出了什么? 学生谈体会。师:小院里其他的花开了又败,总是匆匆忙忙,而夹竹桃开放的身影却始终陪伴,这就叫(无不奉陪)来,读一读这句话。师:一年三季,无不奉陪,要做到这一点,容易吗?所以季羡林先生说生:(齐)这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?【设计意图:这课的教学中,我的追求目标是让学生在情境中品读语言,欣赏语言。不仅要让学生领略到夹竹桃的美,更要让学生领略到语言的美。因此在这部分指导学生朗读时,我注重让学生抓住重点的词语,重
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