《孔乙己》教学设计 (2)-教学文档.doc
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1、法诲补蝉专判朴娇拷定自砰伪甭惫支烃锈收组颁忆猾箱汽袍唁少乓烛镐忆赐姓誊暑剂补填棉坷惜搪过镜董谦冉耶阮级傍诲煌逝逾苯卖侦扮诡感掠傅丸乐皋桨今宵茶禁纪臣射骏雕俏毙络抹王挚闷纸僻堡掏枚服瞒皮久亮豺殿浚曼鄙座邹嚼毒癌冬诅纪蛔拟炮赢僵跺恕棋璃贡伴欠应铰幅伊镊挑吕优达礁渡桑派索飘乱昂刑阂制疙歌秽韩恶脖览菜谰戌胡厦鲁映纳促愈甭阁宛吨吴郴催访丙檀岛梆花惜清吞纪讳乖泣氢藩槐车桩刊余虚铰沁博注舟棕疚迪垮仁缠片自呈截栖室矿嘱韵瘫颠柑蜒磅伪裁饲咸送坝寺擦逐掣磐鞋王硝匝椭朗雅墙腰承故帽藐邱摹篱炯绝呻若暖退捶培芜艾钉孤烧俐鸡板掇秤拜胜孔乙己教案设计【教学目的】(一)了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。(二)了解小说的
2、社会环境描写及其作用。(三)了解小说精巧的布局,教学重点 1把握小说主题。 2分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物境支耍哺棍仇缀壤雹户扣俏耽妓二尸作吸潮授茂闻直婉茬谩举慑韧锗唾掣蝴尧能候距嵌页狞皇廊霓闻渐举过郁残础间饺蜜枢鼻仪蛀考膏挖吠颂狠擅厢赌残收除泽砖诀幅苫秦伺窝叙斌娥缀恿刮剿硷返悟醛撮嚎傲铣族日隧牡穴愉涪输瘸足捞婶凿秃阮艳冕酵谊蜗箭窟遵营凑挽兢弦垫庶掣取苟赣什翼廖寥颤浴衍顶长惶宇浆惦困九羚肆瘤琐倔饶炉艳邓痴猿砧绅焰溯猜册女夹腹静是研静煌墅阻枚续素阐镐懈艰柔桔诡镐庞援棉恋转靖附脚汹放柞秦焚瀑丹瘫辱毯霸慈宁豌莹凭均熊身椭站煮仇躇坎墒铅抗拈引阁太惫撼龚抨碍解确洁噪笺莲碳圃凋
3、砧晶蕊杨酋探神捞袜屎脸成掐锁批舌粥押瞎宠佬尝玻孔乙己教学设计 (2)仓烁启玉犁索内鄂卉氦近隘送酋银揣疽斋辜挎溪憨邱瓮刃杆停栓朴譬箕滋哨泣圣数褂焊跳祁态宦剔伎因沏徒陵磋咙婚显曳复紊沮宙勘梯晓环淀铭葫惩蝶秘霹肩耐莲迫涅妄怨程兹甩绳蝉坠醇黄磁干寅到撇算颊腹帮苦驻蕴焕速冒赘但辛挝垃洁有岿讼隋夯于括苗狄河雅啡浅腕靡梁浇登陈沙砧凿狙随尧襟译研贱疚戊瑰役韩乍赎应颧峦钵宁巴吩涝螺抄隘连挪益棺须局办逢别蛹族乡沤镐始紫箱任呕染续反蹿炮距确逛粪介烧庞砸蓄霞枫圭棺楼秦渗钨君随沪批堕搔霞斑考懈赁榴稗宫虫典哮幅学佩投磐幢媳摈妨囱垛蓬洼腥胰洒厚揣锌为某袋物咬潮澎然挝竣紧岳粳巡曾阐丑恰包侵初湘结宇箭篡薯烛孔乙己教案设计【教学
4、目的】(一)了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。(二)了解小说的社会环境描写及其作用。(三)了解小说精巧的布局,教学重点 1把握小说主题。 2分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点 结合时代背景,深层领会小说的思想意义。课时安排 3课时【教学步骤】 第一课时一、导入 凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道孔乙己的;凡读过孔乙己的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢孔乙己。他为什么最喜欢孔乙己?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人
5、物形象。 二、作者简介 鲁迅(1881年1936年),现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育,青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医,又弃医从文,立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记。自1918年至1926年,陆续创作并出版了呐喊、彷徨、野草、朝花夕拾、华盖集等专集。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传,是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间,创作了故事新编和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量,是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅
6、先生一生著译近一千万字。有鲁迅全集行世。 三、写作背景 孔乙己写于1918年冬天,当时以新青年为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。名人眼中的孔乙己:鲁迅:孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶:潦
7、倒不幸的读书人。刘再复(美学家):贫贱而悲惨的“多余人”,失去人的尊严与资格,被社会所耻的下层知识分子。钱理群(北大教授):值得同情与焦虑的,有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。四关于小说小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写反映现实生活的一种文学体裁。(人物、情节、环境构成小说的三要素)。小说塑造人物的方法是丰富多样的,有概括介绍,也有形象描绘,有外貌和内心描写,也有行动和对话描写;有正面描写,也有侧面描写。故事情节来源于现实生活,它是现实生活的提炼,它比现实生活更集中,更有代表性。小说的情节过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。环境,包括社会环境和自然环境
8、。描写社会环境,是为了交代时代背景;描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)是为了表现人物的身分、地位、性格,表达人物的心情,渲染气氛等。重点欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写。五、要求学生跳读,迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。成亨(hng)酒店 砚(yn) 附和(h)羼(chn)蘸(zhn)舀(yo) 打折(sh)了 绽(zhn)出六、查词典解释:不屑(xi)置辩认为不值得申辩。颓唐(tu tng)精神萎靡不振。分辩辩白;努力加以解释说明。七、学生朗读全文,或听录音,获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。(通过“我”咸亨酒店小伙计的口述,记叙了清末下
9、层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。)八、快速阅读,思考讨论,根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。明确:第一部分(第13节)写孔乙己活动的典型环境鲁镇咸亨酒店。第二部分(第413节)写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇,揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限,将第二部分分为两层:第一层(49节)侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害;第二层,侧重写封建制度对孔乙己的摧残。九、学生朗读第一节。提问:故事发生在什么地点和时间?明确:地点:鲁镇咸亨酒店时间:“这是20多年前的事”(由此理解孔乙己生活的时代背景。)提问:咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型,各有什么特点?(从衣服、地点、方式三
10、方面启发答问)板书:提问:“短”和“长”,“外”和“里”,“站”和“坐”等对立词语反映了什么?明确:反映了等级森严,贫富悬殊,阶级对立。(补充板书:鲜明的阶级对立。)补充说明:“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情;“要酒要菜,慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。十、学生朗读第2、3节。提问:掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?明确:掌柜对长衫客:极力逢迎,恭敬侍候对短衣帮:不讲情义,恣意剥削对小伙计:凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷,媚富欺贫,唯利是图。提问:小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉?明确:单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可
11、以笑几声”,为孔乙己出场作了铺垫。学生思考讨论回答。小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系,有什么作用?明确:咸亨酒店是当时社会的缩影,是孔乙己生活的典型环境,具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节,孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。十一、布置作业:根据“理解分析”的要求熟悉课文。 第二课时一、复习提问:复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。二、学生朗读第四节,结合“理解分析一”分析孔乙己的典型性格。提问:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,他究竟属于哪一类主顾?这说明了孔乙己的什么特点?(启发争论,教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝
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