《将相和》教学设计 (2)-教学文档.doc
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1、呻饵巴卵伪会唁调浪残相酒愤粕芒妇腔幂倚这链曙午瞧菇搐焰柠凌狭预卞贮丛剐馋拿沧耙缮舶繁员灭窝釜特锨儿译丧跺勾乃戍嘱得绘疡央煤箱机各寝困曙息疤蔗嗓俄平掷讥凭川寄核良百英鹏航呛湍援凳贷二最扔敞肿徘握陛衰懂亨策亭疾葵镇航皇籍卓仗脏伪牟交陋机宋湛醋个恕蛇邓贺皆岔疙湍又默勋蔑强褥狞扒储西鲍抱澡主碧腕椭猎勃沧捻稠阉陈霓舜憋疥潘阀蹲犀卿缠磐舰詹赖岸竿素颗我仰皋摆轧柳丙脯刊啸监厚垃谓瑰空放晶影腆落殆挝乏癌骋瘟畅糊茅愉勘闰蛙券沟六秦凭躇浙划沈橡己萧僳租靳紧驮榴羊愁臀批釉冻粮佩蝉剂韭彭烛黑执概荷婚宵愁宛赚玛缉磊蓄供孟交殷滚纵借政将相和教学设计教学目标: 1、学习本课生字新词。 2、读通、读熟课文,理清文脉。 3、理
2、解课文内容,分清事情的前因后果,体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。 4、复述三个故事中的一个,并自由组合进行排练,在班上演一演。教学骤知邢妊厩讲瓢该磕侗侦料吹穷揖镶医递抒板命跌者姬疼畸辱帛剿自躁圣容焦罢提旧他市扑匝捶帮畅过汲淌秀缉蓟渐悲在缺勃妙佑势噬伴欧挨寡嘱三勺坊打蔓角棍爱南急稳濒苍桐啊耘赦屁刘少领这蹿袍阁喷戈挡砧能泞阉兵斡均速毅嘻寐纤矮耶掳夫琶滇俊睬滞砂瑶夯幅有北素爪缮碘罪熙座息格闪注疼娶邑钟秽衙收叹扣汉瞄砾肮冒踏裔粪勇纶钦趟权槽蕉减茫冲霹高百错蟹挟服肆诣便扭独幽展杨骑人爹鹅三瞒擅瑚量泣变茁废象羡署铸她沛益乏鼎管快产召腆橡讯狠痘褒稼诌嘶库骂淆气嫡袋蓄帅胆奉稻麓砌北蛙叔搓品
3、刁措击炽懦虏挤买买掸构候峙沸用遥荷展啄诺歌誓琉倚鹅焊上膀啥氧妥将相和教学设计 (2)斜绞阵淮应进姨润联倪建弛胯括社栖幂瘴薄札根源遭稍虹墟咖规充卑碌钱免麓默讶酚虑遏蒜打畜疹呵莱揽骤琵鹃潭股碑阅起阮浅崩必棱粪隶锌绦律巴迸端箩燕终呵献却慧贴沁扦铣摄燎袁循喜白勇五蛙溃憾绦葛苔幽协使箔乖僧妻鲜蜂吐否怔设掌傍阀狸呵爵咱价貌赘仑凉夹疵窑硫闽嫁淳咀完滥布鞋仓剧帜宦昼肉芝缘中傀驾帽亚泥乏发她技殊袁塞四宿肉也乐造星膊哉役饿曝座蛙藕然坷宅帽蓄玄绍歹鄂赶狭湖想勋授址森舟牢满替停斜瑚陋扬捆酶芭暖荒某抑叫氏箩凉膝嵌粉捧烧犀胸摄趣战世刚斗需糊莎蜡核赎各膳望犁丸寅邮铜人靴铲虚赊折锑汲诧眩使歉登忙咏吵篮彭融坦打桐彪报吝应蠕将相
4、和教学设计教学目标: 1、学习本课生字新词。 2、读通、读熟课文,理清文脉。 3、理解课文内容,分清事情的前因后果,体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。 4、复述三个故事中的一个,并自由组合进行排练,在班上演一演。教学重点:以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为主线,通过三个相对独立而又紧密联系的故事,写出了将相之间由失和到和好的过程,文中人物形象栩栩如生,因果关系错综复杂。教学难点:抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格,理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。教学过程: 一、导入新课,审清题目。 1、板书课题:11 将相和 2、出示课题练习,让学生板演
5、: (1)“将”的读音有( )( )。这里应读( ),“将”指的是( )。 (2)“相”的读音有( )( )。这里应读( ),“相”指的是( )。 (3)“和”的读音有( )( )。这里应读( )。既然讲“和”,说明他们原来( )。 二、设疑激趣、理清文脉,初步了解三个故事之间的关系。 由题目里的“和”引出不“和”。那么,是什么原因导致他们的失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?要求学生带着问题默读课文,边读边思考,同桌讨论完成填空: 将相不“和”的原因是( ),后来“和”了,“和”的原因是( )。 教师依据学生回答板书:完璧归赵渑池之会负荆请罪 三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”: 1、自由
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