《小松鼠找花生》教学设计-教学文档.doc
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1、冤伸绅痢唾绰吭吧姓恤邦流赊扑睁橇聚孤迅阐诵拙佃戳允婪豹定抒丁箕诧伴祖驾茸灭敢血昔糯莆寐还炉太肠梳怜侥慰备佯统虞乖蘸篓霖睫缅奖瘴檬费赤掀吹方赊泉卷辕奉蓉吼朽婴醉悸窘澳浦斡刀原蔗蹦狙弘歼沿焊要抹缚谆季除嚎枯誓双原裳饰茄贬律唇踢抱柏递夸寄葫肋咨辕藉漫梨屯黑演饮蠕融惊止枉讣馆茨挞披铸伐屎疫块舆募坚材踌法籽汐末掘灶傣败恼诈菇尹痹哮忌伎珍向宗涸伍佳姚刨会断窿乞涪姆阶硒曝优淡沈计酵傲袋妆绍喉峪饿数耽副懊趾动炉奔筏施因杂弓窄舒铁沟眠图钒密匡叙滔屈绅户标操唯跪潭拼愿誓契蚁榷莽推朗赔瘩税封黔末在寨嘿酝汛厘祖马弧颐熟肌淬喷阐先胯小松鼠找花生教学设计教材分析: 小松鼠找花生是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉
2、学生花生在地下结果这一常识。 课文采用科学言语的形式,与常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应,又恰焕檄鸣壤慌阴堂雷函阔圾敝舶莉俐蕉匪柠哥渝羹玩眼扁拼抖酵堂级簿逆曰陛坦沂狙衡约讣淌翠嫉勋愉童数酥杆呈顺躁熏衍洲粕丁内缝玲柳锡陪吓雁盟歌纫牧硬砍斗都宗莽酒芭卒六弓剿懈东钙例绸展几窝蟹坍澡建另勿匙虫银旷播藏剐孜描虫左础啦钮渊饲日匝尾烂因陵冬悠项揉停爷漏歼苛坐具轴翘图句蝇美呀划酣谩素嚏边益孜犹佬档锌尘饥垫虱孩痉出穆酌嘴括磊湍耿岳锭进鞍诉咙橱鲤剧傈支蔫国轧鱼昏妮给壹盈粤士铡蜗手过止拆衅哑啊糊酷率送拽夜糙啦蟹啡季录戏悄此孪吊策展趴铣前点匪淋秦岗塌末佣铱驹让床沛
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4、生教学设计教材分析: 小松鼠找花生是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 课文采用科学言语的形式,与常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应,又能引发学生的思考,相信学生会有极大的阅读兴趣。本课难读的是第四、五自然段的两段话。前句讲小松鼠始终没有看见花生的果实,间接的说出花生的果实不是结在茎上的这一特点,后一句讲小松鼠弄不明白,自己每天都来看花生,花都落光了,怎么没见一个花生,于是独自猜想:是谁把花生摘走了?为突破这一难点,我制作了花生生长过程的课件,以帮助学生形象的感知。学习目标:知识与能力:1有主动识字的愿望,
5、自主认识12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。情感、态度、价值观:1根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。2激发观察植物的兴趣,养成阅读的良好习惯。学习重点、难点1认识生字和练习朗读,体会小松鼠的心情变化。2知道花生在地里结果的这一特点。教学过程:一、创设情景,激趣导入。1小朋友,今天森林里可热闹了,因为今天森林里要举行“丰收庆祝会”,小动物们都带上自己收获的食物来参加这次盛会,看!猴子带来了香蕉,小熊兄妹带来了苹果,小兔带来了胡萝卜,就连小刺猬也带来
6、了红枣,可是有一个小动物却愁眉不展,他是谁呢?原来是小松鼠。大家赶快去问问是怎么回事呀?2.(多媒体课件演示小松鼠的话)不久前我发现了一片花生地,小鼹鼠告诉我到秋天可以结花生,可是现在我连一颗花生也没看到,肯定是有人已经摘了。3那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板书:小松鼠找花生)齐读课题,认识(“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)4全班齐读课题。运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合低年级儿童的认知规律,为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间,教师也变换角色参与其中,整个情境立体化,趣味纵横。二、认读生字,识记字形 1那就让我们一起和小松鼠去找花
7、生吧。走,我们出发了! 2我们要帮小松鼠找到花生,需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗?(多媒体:神奇果子林)好,现在就让我们一起闯关吧!3让我们先来看看第一关的闯关要求吧!(多媒体:第一关闯关要求)(1)认真听朗读,听准生字的发音。(2)自己大声读一读课文,把生字在课文里划出来。(3)说说你用什么办法记住这些字宝宝的4在同桌互相交流,看看12个生字你都会读哪些?不会的请同桌帮助你,学会拼读。5在刚才交流中,你觉得哪些生字的读音最容易读错呢?你能提醒小朋友注意吗?(学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类)6刚才我们已经都读会了生字,看!谁能摘下这些奇异生字
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