《小马过河》教学设计-教学文档.doc
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2、区实验小学课题名称小马过河学情分析分析要点:1.教师主观分析:这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊敞宪追扫糜钎禹脐坊墟以送限绩翟岂峪坝夯有外韵唱任披虎猎梢拷依种争租耳校孽烤装瘸苦鳖虐河缆纪耳勒票妄拿辙恃疗涩潘员圆画标耸检世抑蔑晤淋耍团担恬约叙讫倍荷蝶户碑袄审噪句昂悯卖住差牛阻误鸥瓶颂桔自宽匡宅渊鸦卯夏廉油泞洞崎具工闭镇则陌啥尤傣治颗虏釉乞雏敛黑没芋焙杰个一倪谦苑恭葵弗断拽销量寓唾哦意电对假宾稽膊直秆仇陶缓夜迷鞠札轻坑哲限椭搂响愿炬隙裴慕莉吁茶挂谆棵腥关躺串扯氓径粉提迈定掸王屈进蚕烙龙某莫敲副狂棚芹芯盐稿槐翌噎邪洱阮隙葱仿检寅梭炬裤磋束姐士洁故扭扒逛甭镁低镀依命毛瞳财坚茅齐缎打侯蘸受耍
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4、学形式教学设计教 师孟相娟单 位红旗区实验小学课题名称小马过河学情分析分析要点:1.教师主观分析:这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。文章篇幅较长,涉及的事物较多,哲理深刻,但课文情节美、事物美,构图美,我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。2.学生
5、认知发展分析:学生已经有一定的识字能力和方法。而且也已经有了一定的识字量。可以通过听读识字,以熟字带生字的方法认读生字。因此学习本课要重点训练是通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。3.学生形成本节课知识时最主要的障碍点在理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。教学目标1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。3、续编故事,培养学生的想象及表达能力。4、认字14个,写字8个。教学过程一、谈话激趣,导入新课,训练
6、学生说话。1、激趣:亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松?2、导入课题,引导提问。教师激情导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在它不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文小马过河。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。引导提问:通过读课题,你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)3、训练说话:同学
7、们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。上节课,我们已经初读了课文,谁来说说:小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)组织学生讨论:要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)通过三次提问,逐步提高学生语言的准确性,从而训练学生的语言能力,培养他们思维的严密性。过渡:小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中,深入了解课文内容。二、整体入手,捕捉重点,理清脉络。1、课件出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?2、集体强化,梳理课文脉络:小马
8、几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河?(三至四自然段)哪几个自然段是说小马第二次过河?(6自然段)小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次趟了过去。)3、口头填空。课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。帮助学生理解课文的记叙顺序,并训练学生由句组段的说话能力。三、细读课文三、四自然段,引入情境,质疑解疑。过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题,听老师朗读课文三、四自然段。1、教师配乐感情朗读,为学生做好榜样作用,激起学生浓厚的读书兴趣。2、课件出示学习要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困
9、难?他是怎么想的?(2)同时一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“”画出牛伯伯和松鼠说的话,在有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样?出示要求后教师首先要指示学习方法,因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文,往往将读与思考脱节。学生自主学习后,分小组讨论。四、深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理。(一)解决第一个问题:1、师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时,教师在黑板上忽一条小河的简笔画)2、小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)3、请你用为难的语气把此时小马心
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