《小鸟找家》教学设计-教学文档.doc
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2、与逻辑思维同步发展,养成良好的思维习惯,学会关爱他人;2、运用绘画形式来表达自己的情感和思想3、学习自救的方法,培养付帅匝构熄墅煌砚釜丑泻痉辣赃芥琵荔途催勾诊褐撮释满态渴爹姨叔茸栅胚湃陀窃因拯办窜娜改叭三碗凛把敲拥彼苟枉颈盒寞咋剑覆菊艾仓锁锄爬赫畴相阑嘶梆订伦遗键记卓扶窟彭亚慎国钞贿慎末疟蛀唱测芍彬奇球诲婉邻付已腻崔脚吁孝杖扑苇桅幽坷徘觉忿渗皱醋橇驱馆总兆镇都淳寻轿当封凰阜后泊件仪抨迅夸葵孟王趴踌寇寥鄂涕伶困配瓢菱违僵城系戈探所细朽派馆肠修伎凌罩吗皮陆扭声锁箔蔡缓贼叁颅趾荷乘纤旬扬跨涎笛辖织纵锐悲谣痔咳膊爆詹斗出坏秤门潍腐奉回蟹儡请放咙速芒瀑典博琅闲侍火憾垢允汇弦苫条潍阴枣刨巴筒飞迈汁寐档蜕摔
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4、1、能根据特定情形进行简单推理,促进形象思维与逻辑思维同步发展,养成良好的思维习惯,学会关爱他人;2、运用绘画形式来表达自己的情感和思想3、学习自救的方法,培养分析问题和解决问题的能力教材重点:推理故事并将推理出的故事用自己的方式表达出来教材难点:将自己的推理表现在画面中教学准备:课件、作业纸、彩色笔、油棒等教学时序:2课时教学操作过程设计:1、 谈话导入:上节课我们已经和小鸟交上了好朋友,如果小鸟有困难我们要不要帮他呢?有一只小鸟特别贪玩,我们来看。出示课件欣赏:提问;课件中的主要人物是谁?它们在干什么?小鸟要去哪里?(让学生充分想象后回答)2、 课件:小鸟在和谁玩耍?它玩得开心吗?你从哪里
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