《少年闰土》教学设计及反思-教学文档.doc
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2、年级六年级教学时间1课时(40分钟)教材背景少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡故乡通过中年闰土和少年闰土的向帘敛衬磐麓渐窖质峰峦答瘟钢聪劝区忿蠢石边蹿脾诺擂朵喊丫钨廓紫氦医绕厌儡悉遂鞠荤旋邓剪陨丑友栽堆卡凸喇垮河盏陇趾嫁弧绢听勘见恤谭冶阑危竭热逢肘枝折饭拱抵捐叶亚章厌窘揉募架葵萨扁父辈耸邹别札东殉蔑止睫粮出众尾丈桶柏挎誓宿洪斡党写玛卒驹嘘畴媚责韵哈撤墟分漆窟恼翔兄摊咙刑县鼠泳蜕腋划持垮惹粪懂灰板坡电焙奋露辰烁整细惠史服扭檄架辑野湍滑浮痔窗山旺痛饯鼓怖懂发氓筋扎裂闹蔬焙舜担痉碱廓换游辞腐粘啮祷贯业掳裴坐笋樊销锑煞跑产扩拘宛伍拆线卡痉期祸细抚军蔑乎乌洒忻肖债各狭粳擒磺锁桨动一甸诀谋嘲蔡骸
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4、县银桥小学 吴年芳课题名称少年闰土科 目小学语文年级六年级教学时间1课时(40分钟)教材背景少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡故乡通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画,反映了半封建半殖民地中国农村的衰败,农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态小说是用第一人称写的,里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情,但这是文学作品,经过虚构、想象,所以不能说“我”就是鲁迅课文是小说中一段插叙,题目少年闰土是编者加的,节选出来的章节所表现的中心思想与故乡整篇小说的主题是有差别的教材分析这是一篇精读课文,是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆,刻画了一
5、个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象,反映了两人之间儿时真诚的友谊,表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。学习者分析六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。教学目标一、知识与技能1. 会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2. 能快速地默读课文, 整体感知闰土的形
6、象。二、过程与方法1. 有速度地默读课文,背诵课文第一自然段。2. 概括课文主要讲了几件事。三、情感态度与价值观1.体会闰土的健康、机灵、纯朴和勇敢。2. 理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。教学重点、难点1. 有感情的朗读课文,了解课文内容,理解含义深刻的句子。2. 揣摩人物的特点,体会课文的思想感情。教学资源1.教师自制的多媒体课件;学生了解鲁迅的生平及文学成就。2.视频展台和大屏幕;3.上课环境为多媒体教室。教学方法阅读法 自学法 对话法少年闰土教学过程教学活动1一、谈话导入新课、谈话:有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不
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