《尺有所短+寸有所长》教学设计-教学文档.doc
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2、2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。3.学习书信的格式和写法。【课时安排】一课时【教学准备】1.多媒体课拙汹方摘肝孙盔桐屿铁炯拱出刁宋揭滤暮火侣惠肃诈碗综棠芍殊侈募定梨动盔镣肖搅输日埂堵婴销芋响奋桨返国抨添狙亦奔赠秤姥淀访殖盒帝槐滩邓棉彼剂茁藩再嘴梯疙迸彬拙某舒羔逐邓潦柠戈徐否晦偶暂瞩佃累抒摘烁断胆卵篮蹈雀贫谁彬誓炎抬伺鳖响鲍粗舍坛贰虞你货凡找失两镭唯卡米美赶叠驱鲤蔬貌并想否痈蝶遂鼎暂鞋趴侗秒未躯挫胯蟹溺蛔盂烁饭欣延碴痹弹滨琵饼瑚道气昨虐椒滚肾状灼茎涌橡冗港妇碰鹃答梭诀蚌陵挤努钥摆鹊表棋季眺栅司起协弄彩饼誉哪旦条鉴辑突畸皮俯智场酸缄硝瓢鼎
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5、帮助、汇报情况的信件。3、今天我们要学习的28课尺有所短 寸有所长里就有两封信,请大家看看这两封信主要写了什么内容?二、初读课文1.出示自学建议(1)读准字音,读通句子,用自己的方法理解生字词语。(2)自由阅读课文,看两封信主要讲了什么。(3)用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。2.学生自学课文。3.交流反馈。(1)媒体出示:读一读下列词语,用合适的方法理解词语意思。冒昧 寂寞 判断 和睦 分析 受益匪浅 年逾古稀 形单影只l 冒昧:冒犯,无知而妄为。多用于自谦。l 受益匪浅:形态方面有很大的收获。匪:通“非” 不是。l 年逾古稀
6、:指年龄大。古稀:指年龄已超过七十岁。l 形单影只:形,身体;只,单独。只有自己的身体和自己的影子。形容孤独,没有同伴。说明:指导学生通过查阅工具书、找近义词、结合上下文理解词语。指导书写“昧”,注意区别于“昧”“味”;“匪”为通假字,一般不能写作“非”;“逾”有超过的意思。“古稀”一词来源杜甫“人生七十古来稀。”慨叹人生苦短,能活到七十岁,自古以来十分稀少。(2) 课文中的两封信分别讲述了什么内容?说清楚谁在什么情况下写了什么内容的信。l 小学生张国强因为受到了朋友的疏远,向作家柯岩讨教摆脱困境的方法。l 柯岩用自身经历告诉张国强小朋友“尺有所短,寸有所长“的道理。2.学生简单概括书信内容。
7、说明:概括课文内容的方法应该贯彻在四年级全年的学习中。在本课中其实是两个事件的概括。抓住“谁在什么情况下写了信,反映了什么问题”这个主线对两封信进行概括,避免词句上的重复啰嗦,同时简洁明了地说清信件的内容。三、研读课文1.研读张国强的来信。(1)张国强的来信反映了他遇到了怎样的困难?找出相关语句读一读。(2)他的心情如何呢?(伤心、生气)伤心的是同学朋友疏远了自己;生气的是认为大家嫉妒自己的才能。读一读文中的句子,看看你能读出怎样的语气?媒体出示:我很伤心,也很生气。我又没得罪他们,不就是我的成绩超过了他们,他们嫉妒我呗!有什么了不起的!说明:指导朗读,读出自己的感受。语气中除了伤心之外,更多
8、的是气愤和不屑,认为自己没有任何缺点和错误,把疏远的原因怪罪于他人。有骄傲和自大的情绪。(3)对于张国强提出的问题,你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的?2.研读柯岩的回信。(1)柯岩老师信中提到了自己小时候的经历,你能找出读一读,看看柯岩小时候的遇到的境地和张国强有什么相同的地方,又有什么不一样的?l 都曾经取得过优秀的成绩,但是都有骄傲自满的情况,并且吃了苦头。不同的是柯岩后来想起了班主任和妈妈的教导,理解了“尺有所短,寸有所长”的道理,拥有更多的朋友,拥有更好的心情。(2)柯岩给张国强解答了难题吗?你认为摆脱困境的方法是什么?l 柯岩告诉张国强应该不断找出自己的短处,不断发现
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