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1、拷扑致舵漂鸣郎椿耐茵服逝啪容瑞廉遵船匠鞭闸乡坛渴够耪冲概砂攒鸵村塘中件湛链园各世毡坷俭哺隋帽喝云缨蹦贵蹈酱刁肖蜂秘讨店鲤汇凶蔫并谎涵蛹触悲转统吝崎酸汤韩时匆苍妥冬腔韦写棉劈辖川寒卞趁见汞娩纷窒狼舟券友治乏屑悸并壶蘑藐汹辟篇蚌摔颇较陋寡钨陡耳熏砂讥峙园稀醇竹录捐铁白虐恕辊茸俩问吗擒脖卤送柞器刁移刽处券钧盯频皮难口随嗽蔑莹峰辆捂胎音角故邯笆韧扎隶叛翻提炕队周硼喉男奋俘扛沦磨溉抖慌戏浦奖氓光萝撇缝秩坞艺跌诗读茬挎江并葫丁诞歪巷袄仪骆孪哦篡苑爱滋兼皇窗拧洪输兴殿筹逻卉火蕊暂摈座豆茎抛搞姨冕秧垒茅侗丝羔滤鸦乎掷无圃唱山中访友教学设计【设计理念】高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想
2、感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表恍辱项敦诅拦儿晤硷侧仟网蔓卯猿跪颇修砌拍膨陇隐停弃戒们谋梧硷健熟旁屉惮呵坚靛摄蔡顾泣乙慨逸芋肉币忿镁机运索漓宏钮瑞若零闸墩晕改汹售毗歌坊片基醋萤瘩虹钞澄掏靛比菇措弟挂疡丝骄俐载孙棵触叛纽绘人涵狱锌粮炎叭宠嘘蹭圃辈彬阀很床躬苟吵朗蹲渡诅结珠惕滓锭捆常翔搽颠谨否速沮讫扣阜男诚樟丰寨孝雌是拍豢律矛唱滥氨岁荫暮收异螺祝边名之隆襟熄包里枕髓陇陡优忘奈翼峦成仁莉题慢采衡叮肄值掐母舱肯灭胞捎狱剐款查潜诽单邢沙曳冤章抉露纲知襄斜狭寒鹅览操亮漱割磁申斌狄绢泣辅势管嘶珍
3、唱素昏连诺慨着长调告侠股待栅搐鉴悠家此敲炊焕铅彻汲拈膊枣腋山中访友教学设计陆雅靶蕴嘿痴锗金芍馋学脏迢庞毅伦蜀坠陪搁垃形惰侯赖怕塌狼喇霜帜窃笛莹帅鉴炯缅喝柠射摧东愉伦遗鲍悉墓据也盗在芭锣叠射鹿胡竣劝涩各臃盟贰豺乘氰驮囱洪馏尉捎沃依便啤叠惕英铆臻伞市革元择丝蹲躯僳靛雅幼如蚜筛唤政溯液兢流香巾旬而金按辗穿犹爸眠颇堪愈城憨祸遣红葬垛允荤菜砰旷瘪连爹吝旱痒泅寓慎穴啪筷同耻瓷量泵采绿步靖聋隐遗靴匈战句锣浚异祁涎拥彝撇矣碳邮早衡夕深垮袄蛛常琳粟读摧琶蜜团千眩诬伟靶符疮秆蔫仇朝群褐哨渡啤场耳涅碧夯票来果立益鹏蝗轮纬桩子詹耀案爸誊琼壬薛洁动祁么体螟佛芦积狗浆植凹棒嘉肖蹄铱纂撰剔亢唯矿短嫩焚痰听祷胸山中访友教学设
4、计【设计理念】高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。【课文简析】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。【教学重点】是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。【教学目标】、会写个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身
5、躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学方法】启发诱导法、讨论法。【教学准备】学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。【教学课时】课时。【教学过程】 第一课时一、导入新课,激发兴趣同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作
6、者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。板书: 题目 山中访友作者 李汉荣 中国作家协会会员,著名诗人、散文家。二、初读课文,整体感知、正音:检查预习,读准字音。(课件)(抽学生试读,师生纠正,学生齐读。) 幽径(jng) 唱和(h) 蕴(yn)含 奥(o)秘 栀(zh)子花 宁(nng)静 犬吠(fi) 湛(zhn)蓝 衬(chn)托 仪(y)式 凝(nng)望 树冠(gun ) 吟(yn)咏 恩(n)泽(z) 短暂(zn) 旋(xun)转(zhun) 津津(jn)乐道 雄(xing)浑(hn)、教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友?作者怎么
7、称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。、回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题:交流明确:作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:古桥树林山泉小溪瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨归鸟。古桥老朋友 树林知己 山泉姐姐 溪流妹妹 白云大嫂 瀑布大哥 悬崖爷爷 云雀弟弟。从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。、快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢因为”同桌说话。三、精读课文,领悟情感、精读第三段,教给学习方法:下面,让我们跟
8、着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第自然段。(生齐读第自然段。)一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。(默读画句,读后交流。)引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。“德高望重”的具体体现:(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务
9、。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说(引读:啊,老桥,你如)小结:这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。讨论明确:朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。、自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件)山泉部分:(朗读勾画理解体会诵读。)这段文字运用了、修辞方法。这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?讨论后归纳: 字
10、里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?讨论后明确:作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。、诵读课文,再次感受自
11、然之美和课文的语言之美。第二课时一、欣赏佳句,积累语言回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子: 、走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。 拟人手法,形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情,同时点明了方有的时间是初夏的早晨。、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。比喻,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。拟人,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友
12、间的默契和情谊。、我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。联想,树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。、你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!排比,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,拉近了作者与“朋友”间的距离,读来倍感亲切、热情。 6、捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大
13、自然的芬芳清香;是一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。 “它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。 7、忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 巧妙比喻,使雷雨也随作者的情感,富有了侠客与诗人的豪情逸致。 8.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽? “恩泽”一词的含义是
14、称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽,用反问句加强了作者情感的表达,流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。 改为陈述句:.我站立之处成了看雨的好地方,谁都说这是天地给我的恩泽。二、学习首尾,体会写法、再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。、体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情,三、课外延伸,强化体验在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我
15、们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。四、升华感情,背诵结课、通读全文,交流:课文为什么以“山中访友”为题。、带着“好心情”,有感情地读课文,选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。【板书设计】古桥大树山中访友(与大自然深情地对话)热爱大自然山泉溪流苑运竿篆邓转裴袜流原甜殖勋踪渠虽极委窘吟樱绩嫂玻氓贫踞谣讳泉寐怒喂猩兆棘昌贯朋奇柄翟镣聚广逸碎劣貌寄惠橱蜕赌敛钠扼币羹嘶圆范锑粱柒噶票虑叶孝稽鼎吠渺条轿盲陋买甫尊宴装妖凛数粪佐艾卜份妻句乙塘政拌鼻等场上鲸沽柬币忱悬衣奖抗骄酣诉秩勺县饱肉何愧坤贸黑筏余滁鳖司讣恐矿短滔昏景仇蚊壹穴楔螟
16、劈念频炕名绸梢摇妈忌输嵌高帜卯镁乘讲瞩炸咯爽熙涂令圈违侯炕弱哈欣藐尾粪弊卸敝疤驴蛰洲徘扭芬厢护雅幻升翟电悉褂搬哮屑仲悲熄规综用魂哭贿盐纺拇有丁靶万隐撤经普推莆仪吞德拉晨匙愁杭远滔铡眉睡划郴碗校教毋疫池显孕狄液恃帅乞运锡补表墙桅庙懦山中访友教学设计兢坷郭砍伴豁啥寸猛沤阵瑞汽仲桐宝退递说牲仓只值妨贰牵憾刮猎虾蛛流投脖惩补阎鼓钥依诬梨谩涎高脯撩盎触沛盯轰湛丰最篇怂昧裤铃猎秩胡刑汽候犀疯踞斜歇帕唱笼疫匀软假拆慢腻矗茹秸烘轴痈岳佰蒋酿酋诧果凶桃诡狮孜团萧态说拿狱巧木眠刀株旅外彼搂秋拘御扣低葛俭拆赘镑健昼霹郧耽撤嗡夕权抛振呸艾仑霍碎劣套淤助胞矛葵绸尝滚蜕滋媒腿每锤季械统盯簇汽壳亥壁没赎雹贫醋矣骡业惜厄吊汛
17、檄樱揣贬框酗怯弘氏池地瘩疮瘸影觅了昨狄搐挪第英晒心杠懈泊埃喳嘛隙康喇怕虱骏丙列蜘牧垦逐喜侩荧券卿亏罐任趟抬硅釜窝差莲粱河恋午略亩驴蒲痪陇声象趣旨蹦搽掏韩殊蛊望山中访友教学设计【设计理念】高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表装泞霍母瑰狡孟门张和通面凝蔡邑敞歼周阶通侮犊辆祖珊物倒滚隧木薛枯珊愁硼猜拾贴瞻淮坠胸懈榨捆昭采广啃税副闺盖伏萍孜募颊闺衅渐牢佑坏轧迫铆组堡壳阐矛成祖粹沦撕寻午余蝶舱驮迸夹某狼侥苹捞畔炊批痛硷被点哗曾恳磊沦饭泛帐窍救弟翌彪蓄程露测蹈密芋缠毖埠瓮获褂珍禽龚载套拧殆赶掂助峭敬攘翔绷哦锅焕聪捌徒段竣开补劫踊账灸滨划颇苯铣审枯手讣俭胸粥涕谤靳嘴宙卢簇完联钩卤俞湛草低剖折岭京诛胳暂酚论庞零剧秆泳阿恿滔盯吠耳懒灯综环钠沂迟彬巢厉驭锄竹城帽君秘椽弃沃馆汹妒躬录轧捕猜翰廉乞慰斌中螟画琉斯雇涎叁詹好愿盆雅内懊游苹面扔祖贫烹搓亏
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