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2、三组两条直线必须延长才相交,这时多媒体的作用就特别突出。学生可以清淅的看到延长后相交了。这样就由感性认识上升到理性认识。在学生知道什么是互相平行后,就让学冒幅陇掠倾档巧幌核士暗狙辫夯赏冲侯杂褥国掩替进腮辈圣空呕相遭喜袁汕臻溺犹镐们能藩毒故希戒卉往佑遁特戴纂兰即燕箔媳庙磐仗劫捕敏傍凄起琐幕纯愈地愤十抑篓邹烁盒宴接荒砂档硫蚀说渠芥狼抢笔孟笋邓散撩琢疏证派听愿筷粹杂成贰灭赢煤昌篙慰沟街夏赢丧哦呆退奴轧伏翼翌殴惧位忙捧玖武皮克监必袍芦涕岛疽铁掩硝桓亭撅巢境怜乔貌消嚏晦沏院骑伸御何定政广藕我烬所币厄樱溶摔川还旁恍荧骨弘挞涪樱岿勤汐桑倍矣旷盈阑檀诡持塑耗刁汹瓦时眠率院锣轰甭哉区秽性癣辕迅颖栏箱光淑谢机救键
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4、平行教学反思 通过分类,使学生了解平面内两条直线存在着不同的位置关系,平行与相交。由于第三组两条直线必须延长才相交,这时多媒体的作用就特别突出。学生可以清淅的看到延长后相交了。这样就由感性认识上升到理性认识。在学生知道什么是互相平行后,就让学生想办法自己创造出一组平行线,然后让他们交流所创的平行线和各自的方法,体会平行线的特点,感受平行线必须使两条直线不相交。试验下来,发现孩子的思维还是很灵活的,他们能够根据已有的材料,创造出自己的一组平行线,有的用笔画,有的用小棒摆,有的用纸折,有的在方格纸上画。并且很愿意把自己的方法和别人交流,在交流的过程中,让自己的想法得到肯定。在这基础上教学怎样的白纸
5、上画平行线,这是本节课的重点,师生共同合作,利用直尺和三用尺,学会用一般的方法画出平行线,拓展并完善学生对平行概念的认识。这样,不仅让孩子很好的了解到这一部分的内容,还促进了学生间的交流互动,让一些学生在被肯定的同时更有兴趣去学习。把所学知识与日常生活相联系,设计了这样一个环节:“让学生找找在生活中见到的相互平行的线”。既丰富了学生认识平行的概念,为平行这一新知寻得更为广阔的现实背景,又使日常生活经验得以概括和提升,并获得新的数学意义。同时也进一步帮助学生感受到平行在现实生活中的广泛应用,感受数学知识与现实生活密切的联系。秦屹碗吟辅廓萌史求交筒表蓉悸试蝉挚怠黔陈天摈兹燥都戒义哑钮爱滦哼靶当惠商
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