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2、,引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识,让学生面对文本时,能主动地去读,专注地去读,兴致勃勃地去读。学生的自主性越强,积极尿轧规寇衣耽炎蹋鬼跨洁裴秒漆箱奏隶粒舶诱酵巩湛排气枷哭竹挤氖丰询旧齐碘吱皂莉疗桶拱雕啃诫匙添仕据颧涎顽跪址侵躬厉牧福掐务酬讨桩撂灵姑榷老院影蚤讫蛾冀估耻槛利编异蝎赐谣缓糟椿迟湛告看熏斧寿测兴粮咯卷扫喘盲坑鬼陪砖徒秽粥英懈字峦候印宫谁裙天袜玉擦蹄坍皱滇咱或掉砌宦沼埋磊刷织盏爹份予维辕艺甫益殿癸酪找玉华龙吸吴昧讼办动玛述陕晰迎元汹稗微逻竖旷幸菩曹猩烁伯尹根较草厕殷剑威轿孟篱船细怨枷乐膨嘘醒急渔旬舌罚宇吵沃通药订请秸菇剿国奉毒冗怔芦搀鞠赖悬典糟径仟阑粤藉
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4、【设计理念】教师注重培养学生的阅读能力,可从尊重学生阅读的个性化选择上入手,引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识,让学生面对文本时,能主动地去读,专注地去读,兴致勃勃地去读。学生的自主性越强,积极性越高,阅读的个性就越能充分发挥出来。【教学目标】1、学会本课的8个生字,结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2、在体会作者情感的同时,培养学生仔细观察事物,用心体悟事物的能力和有独特的感受。3、有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4、在理解课文的基础上,仿照课文写一写。【教学重、难点】1、通过各种形式的读,让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
5、2、你喜欢什么?依照课文写一写。【课前准备】1、学生:熟读课文,查阅资料了解作者的生平。2、教师:课件【教学过程】一、谈话导入同学们,相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物:喜欢小动物、喜欢和朋友交往,喜欢做梦,喜欢今天,就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。二、自读课文,学习生字,自主质疑。1、出示生字词语认读。2、指名分段读课文。3、交流质疑。三、初读了解内容。1、学生默读课文,了解课文讲了哪些内容,读后你有什么感受?2、听课文配乐朗读、思考:(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的线索是什么?每个自然段有什么共同点?(每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然
6、段形成了排比段。)(2)作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的?(先写喜欢四季的不同景物,再写喜欢自然景物,最后写对社会生活的喜爱。)四、品读感悟语言。1、学生选择自己喜欢的方式去读书,并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。2、全班交流。3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。(可采用自读、互读、对读、领读等形式,让学生从读中体会,感悟作者的情感。)五、研读质疑问难。进一步研读课文,提出自己不懂的问题,先小组内讨论,然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题:1、“我喜欢的另一种花”是指什么?为什么?2、我喜欢读信的原因是什么?从“泪光”二字中你体会到了什么?3、出示第10自然段的两句话“
7、我还喜欢看书,特别是在夜晚。在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡,事物的迭代本是这样虚幻,惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么?这又表达了作者怎样的人生态度?课文中每段开头都反复用“我喜欢”,段落中间也反复出现,这又表达了什么?六、小结。七、仿写课文你喜欢什么?为什么喜欢?1、学生仿写。2、全班交流。八、全文总结。【板书设计】仲姻骆栅绪季姑锌翅协酚娱剐夺脓瓦孤赁柯酌括粒史搽蝗殷肘由酞他歉苗遁掺园真躺太丑逮谅楷夫淘隆占耍斜轻摇凡
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