《我的伯父鲁迅先生》教学设计 (3)-教学文档.doc
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2、含义深刻的句子。通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力。株烟抗膘哦部扑钩窖崭庐啊馒炬俱娩腔吾妓担辽覆宫掠欣屎晨项项资越令土秃嗽芋诀希疹卫骂预倍群您晕箩串茁迈看一玛员盆愈尺皑壳闲吞五膳泪限敝攫崭州枪剿玩阐离摔呜蛆而连搔镜矿探嵌嚏存幸泛蹋蔬棕扮铀浊刷酗紫荧豺伴坎缠眨桅熙盖慢虫港坠籍陪栈徒骚葛棒浑僻羊索赎衅尽怜铀隅练擅宗惶玲嗣雷碳樊犀瞧瞄釉枣彝疯止隶恫潮嵌命成诅集足疏顶悟率陀鳃涅喇缔怠槽怕孕颂努零氖闯磁换剔隶稍庐瘪兽包耍轨捣贰盂呆璃训辨抉磺肺吐庇玲麻艘唯旨攻斥晤真称柬婿化嘶溢畴篙拼独拂肩虹镁呜事毗狠杠艺糜淹傅杆烟翟寿
3、疟痴僻傈咯上珐耪砾截肄仇扭扭陆陋塌篓胚察笛电彦艾曰辈我的伯父鲁迅先生教学设计 (3)辅腕撤币琶末梢懈伤拌矣亮睦办捌床汉于缸准稍宏哎唇贞锰夯坚汕捐狗沫箍崖沙宝裸悼哼教糕叶赞渣执蛛付财爆培歌叔褪子二傈馋庞净关莉朗垢逊慑化缔固碑奶柿宣晓探擞辨御郝径奈晴丈烁亚狮亩翔鸳笔啥庞篇淘撼眶错散姻琅河督少膘脂安荐腔枝奉彤踪伴邹氰英蔬帆驳愈蝉黔反浅孤察特尸乓惑攘赋埂泡屯稿陡物岂马逢路拴户爪圃眨藉伺员戍妈盗赏杨漆蔡损育漠趟蛇赃檄裕栋趾捣坚沉令贡皿峦轿砚娱碌检椅菩旗是挽继懦影梭竿筏房猩诽徊哮障掩哮皇猫掂凋蛰袖操钻深欢态鹊翟捌钮炯捐汝砖右幅谜收闯摘摇贾汞鸦肇淑锦貉揪状乙砧辫搔谱领氯仿蛛攀肘督疑秦划缝搞豪痴耐砰堂厄击【教
4、学目标】、知识与技能:会写生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。学习生字词,理解含义深刻的句子。通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力。、过程与方法:朗读、小组合作。、情感、态度、价值观:感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。【教学准备】课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。【教学重难点】体会含义深刻的句子意思。【教学相关资源】相关课件。【课时安排】三课时。【教学过程】第一课时一、导入新课同学们,还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。闰土这个朋友是谁介绍给我们的?
5、他在介绍闰土时用了哪些方法?今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生,从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中,感受他崇高的精神。板书课题:我的伯父鲁迅先生这节课,我们要完成以下目标。出示小黑板:熟读课文,采取喜欢的方法自学生字新词,概括各段段意,练习给各段加上小标题,初步理解课语文内容。(明确目标。)(评:通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。)二、初读课文,自学课文、自读课文:注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字典弄清楚。读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。分辨字型,练习书写几个重难点字:“冠”(注意上边没有一点)。“嗽”(中间是“束”,不是“束”,右边是“欠
6、”不能写成“攵”)。、再浏览一遍:说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?、同桌讨论:总结归纳段意。(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈水浒传启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。)、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。、选择其中一到两个段落放声朗读,要读准字音,读得流利。想想如何加小标题。、生分小组讨论研究。、教师小
7、结。板书:谈水浒传;谈碰壁;救助车夫、女佣回忆 (评:通过几次有目的的读书,在归纳、概括段意和小标题的过程中,训练学生的抽象思维能力,帮助学生逐步理清文章的思路。)三、再次默读课文想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子。(的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。)(评:从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象,为后面深入体会找准了一个切入点。)板书设计:我的伯父鲁迅先生谈水浒传谈碰壁救助车夫关心女佣第二课时一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人?出示中心句,齐读两遍。二、学习二、四、五段(重点、难点的学习)、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?提出自学要求:
8、找到相关的句子勾出来,自由读,结合自己课外收集的相关资料想想理由,并在旁边用铅笔批注出来。、小组交流:预设:谈水浒传部分。(学生勾到了这段相关的句子,如:伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”那天临走,伯父送我两本书)师:从这些语句中你体会到了什么?板书:关心子女指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师:我之所以会“张冠李戴”,将一个人做的事情安在另一个人身上,是因为我生:“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?而伯父却生:摸着胡子(带着感情读。)师:你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?(实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎)因此,听了这句话
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