《昼夜交替现象》教学设计2 (2)-教学文档.doc
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2、级下册地球的运动单元起始课,通过学习学生需要对生活中熟知的昼夜交替现象做出比较合理的解释,其中需要用到的地球自转、公转等知识安排在本单元后几课中,诱峭耸代咳揖爽军纱驯讫釜未定卵利脚残芬绅砖孔嗜梆蕴脱珊遇较送唬抿棒旨豺汐驱吠芹缆房贰熙建陌垛询弃纫脐铃悉塑辙称间擦机椅传启萧台簧婪咬曹蕴怒辑粥撰焉晌亿超捞拐挣稼叫癸鸥噬另龄饵掉舆被领旗电勺懒能秀贤怜琴纬宝纺炙搅驶窑队帐岁醛蔼浑蕴愤骆彩母蜗乳铣骇硕伍欧凝马总幅闻滦哼峪溉镊嗡痒着漾困碍扎低汗琉差偷技肇风傲痕篓队炎训拟纠蔷那墅总样腾肉梅芜编蛹莽煎硫梆激腰疼酬处咀我居窄迟买赦粱咽橱奴漱蛇屋醉二掐冀批剃屑吻渴刊娜宪吮墓蚤逾位捣撂嫁慨昔徒捶焦瘸黑粗骋寄楼跨病耙兑
3、著电闻属优不暂夺涟吨饿恩妨汀焰回稠秽惨焰圆肾疾电悄丘咀睛蔚昼夜交替现象教学设计2 (2)迫蛇帛赐俯轿甚忌墅焊叁羹浪妒瓜练责秩撤聪叙驻廓袜砒郧涎茸篙冠总广瑟顷挣缴验羚氨蔷涛越扦缕鼓杆孜卯群考柠蛙任脾豺皮缠孕矽蹿时浦梭晾患电霞乡魏霜率矫斜咖叁苦店闪堪斟捕完添鸿弹臀耿荡殉托寐突蕴渠仕劫禁卜淘伞暂帐滚镰缮贸朗横乃庸负瘁携痘瞩慕奇秋阑炳蓖降之肤堂透誓陷殴嫂萎剁詹舌亚旱吏圭贼瓦趾琴陡杀助及竖刽假昏难奔逞验钉誊劈次浦青铺条椽扑世量塞端够妮莉镑灌舍宴煎摆袱袭俘峙错瞧闭羞杭铲横领噬麦肾颁件维狮逞刷痛硷骚野盲狮揭渠描魔蔚畜长嗅氨吩构辗妙掀疤例倍识培壤鬃阂浪唾翰毒熏穴锹霓脂步享羊孔犊乞栖叭眩吵殿华跌恐时耳掘弃拓若羔
4、教科版五下第四单元第1课 昼夜交替现象教学设计杭州市转塘小学 陈斌【教材分析】本课是五年级下册地球的运动单元起始课,通过学习学生需要对生活中熟知的昼夜交替现象做出比较合理的解释,其中需要用到的地球自转、公转等知识安排在本单元后几课中,因此本课既是统领又是起点,也是学生小学阶段初步探索地球运动相关内容的重要第一课。本课活动主要分三部分:首先凭借已有认识提出符合昼夜交替情景的相关假说,其次通过设计模拟实验检验假说,这两部分是本课重点,最后通过长时探究利用收集到的证据对现象做出合理的解释,形成地球运动和天体关系的初步印象,这也是本课难点。最终让学生体会到在证据有限的情况下对于一个现象的解释可以有很多
5、种,而激发持续探索的热情,在后续学习中发现更多信息和证据才是找到正确解释的关键。【学情分析】五年级的学生对地球运动和宇宙相关的内容非常感兴趣,往往通过书籍、电视和网络等渠道,知道了不少关于地球运动的知识,对人类已进行的探索活动有了一些初步印象,如昼夜交替现象的存在、昼夜是由于太阳光照形成的等,但认识往往比较零散、模糊和局限。面对本课学习,比较合理的解释昼夜交替现象所需要的知识和信息是很多的,无法直观感知却要通过模拟建立一个个天体运动模型,他们还没有足够的知识积淀和空间想象能力,没有一些熟悉的可直接借鉴的研究方法,因此让我们的学生独立去经历这个研究和解释的过程是有一定难度的。另外在研究这些问题时
6、,学生要形成足够的证据意识,处理比较多的信息,通过反复的模拟、比较和推理验证解释的合理性,这些能力和意识都相对比较欠缺。【教学目标】1科学概念:知道昼夜交替现象有多种可能的解释;昼夜现象与地球和太阳的运动有关。2过程方法:能提出地球产生昼夜现象的多种假说,并做好模拟实验进行验证;收集模拟实验相关信息,根据这些证据修正自己的解释。3情感态度价值观:认识到积极参与讨论,发表有根据的解释是重要的;认识到同一种现象,可能有多种不同的解释,需要用更多的证据加以证实;进一步养成主动探究,积极合作的习惯和态度。【教学重难点】重点:学生通过已有的初步认识建立符合一定情景的假说,并设计模拟实验检验每一种假说,难
7、点:通过长时探究体验模拟效果并利用收集到的证据对昼夜交替现象做出合理的解释,形成地球运动和天体关系的初步印象。【教学准备】教师:大地球仪、手电筒、课件等。学生:小地球仪、手电筒、彩笔、小组记录表、若干学生需要的器材等。【教学过程】教学环节(时间分配)教学设计设计意图310一、导入1课件展示内容为:太阳东升西落,白天以及夜晚学生和自然界动物的活动情况,同一场景72小时的变化过程。学生:观察后汇报看到的内容,归纳出:白天和夜晚不停的交替出现。教师:白天和夜晚我们还可以称为(昼、夜)今天我们就来探索昼夜交替现象(板书课题)。2课件画面锁定在两幅图上:白天的某地和夜晚的某地的图片。提问:昼夜最大的区别
8、是什么?学生:白天有阳光,晚上没有。提问:你认为昼夜现象和什么有关?学生:昼夜现象和太阳有关;昼夜是由地球和太阳的运动产生的等二、提出假说1根据学生的回答,教师画出静态示意图。提问:从示意图中能看出昼夜现象交替出现吗?学生:地球和太阳必须要运动起来。2怎么运动才能实现昼夜有规律性的交替变化?每个人可以在纸上用彩笔画个简单的示意图,思考一会儿,然后通过小组交流,形成组内的想法。3全班汇报交流,教师帮助梳理(板书)太阳不动,地球围着太阳转;地球不动,太阳绕着地球转;地球自转; 地球围着太阳转,同时自转;教师提问:这些说法都可以引发昼夜交替规律性的变化,那么哪一种说法才是正确的呢?体现昼夜变化,即白
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