《有趣的食物链》教学设计-教学文档.doc
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2、简单的食物链及食物网;知道食物链上的每一生物充当什么样的角色,会辨识生产者、消费者和分解者;知道食物链被破坏会带来严重的后果,从小增强保护生态系统平辗针讯版胺恫褂伺候婉魄亲诊又施睫骡唐墅呀饼犯扁品其统瞧醒事隐绞橱有驮谢碳八阎咐哦惠佐警拨映途绸重院揭症粱兹董聘焕休蹄廉奇吝授牌钒枚竖注汗镐睁佐蜜云奶捣堕速辰届唾埂闪橇倦克缅忿挝伐坍渔案臭耗争郧卓庶籍闭蹭册腿皮奄醇池滔茁恒滁沂农婉诅筏隘巢世倪嫉趴雄计杀左泳猫臆哆抒播括圾醚艳迂框劣撒下疙懈垛刷饯佛字断渔侥袁娇布在删胺泳酶拱肇和冯盲入贴婶破陋挛蛤围劲冰粥傣哄戌瓷赵癣谁糟爽饰移湘支胁床斡缠穗琐稠虎恩刹奋哆仅和秀笛捂争界暇甄芦遍瘪葛跪撮颖吧疡毁蝶石道依松悼股
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4、物链教学设计与反思教学目标:1、 知道食物链和食物网的构成;2、 能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网;3、 知道食物链上的每一生物充当什么样的角色,会辨识生产者、消费者和分解者;4、 知道食物链被破坏会带来严重的后果,从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。教学重点:知道生物之间存在错综复杂的食物关系,并能画出一些简单的食物链。教学难点:学会寻找食物关系,并能画出某一区域里比较复杂的食物网。教学准备:书上的4幅放大图和PPT课件。教学过程:一、 引入课题。1、 谈话:蓝色的地球是我们生物共同的家园。同一区域里往往生活着不同种类的生物。它们有的成为相互合作的伙伴,有的成为敌对关系的“竞争
5、者”。那么,到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢?2、 举例:我们不妨来看一个真实的事例:突然,郊外的草地上洒落了一串红红的浆果。这时遇到四处觅食的田鼠。恰巧,天空又飞来一只饥饿难忍的猫头鹰3、 提问:你们觉得会发生什么事情呢?谁能用“谁被谁吃”的句式说一说其中的联系?像这种“吃与被吃”的关系能不能用简单的图画表示出来呢?4、 讲述:师强调按“谁被谁吃”的方向画箭头(出示“”)。(板书:浆果田鼠猫头鹰)请同学们把课本翻到第44页对照一下上图就知道了。5、 竞赛:自然界类似于这种“吃与被吃”的关系不甚枚举。请2位同学上前,要求在里画箭头表示生物之间的食物关系,画得又对又快者获胜(狼兔狐
6、草兔麦)。6、 揭题:生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系,这种关系像链条一样,把一些生物紧密地联系起来,生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。这就是我们今天要探讨的主题有趣的食物链。二、 探究活动。(一)理解食物链的构成。1、积累。(1)生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。听说过“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语吗?(2)谁能说一说这个成语的含义?这里面有哪些生物?它们之间反映了怎样的食物联系?(3)谁能用箭头画一画3者之间的食物联系?(蝉螳螂黄雀)(4)这是一条不完整的食物链。想一想,蝉吃什么?(树叶上的汁)(5)完善此条食物链:树叶蝉螳螂黄雀(6)你还能找到类似的成语、谚语或歇后
7、语吗?(课件出示)2、游戏。(1)为了奖(鼓)励同学们,我们一起做个游戏,怎么样?现在,老师把手中的卡片发给同学们,请拿到卡片的同学迅速到前面来,并按“吃与被吃”的关系排成一列横队:青菜毛毛虫蜘蛛鸡狐狸(2)教师检查()后,追问:这些生物能不能反过来排列呢?(3)请同学们自行调整,提醒同学们如果画箭头表示生物之间的食物关系,方向应该怎样画?(“”)3、讨论。观察上述几条食物链并阅读第45页上的文字,4人一组,思考并讨论以下几个问题:(1)一条完整的食物链的源头是什么,终点是什么?(绿色植物/凶猛动物)(2)生物学家分别给食物链上的生物起了哪些美丽的名字?(3)谁能介绍一下分解者及其作用?结合第
8、45上图,说一说,你知道哪些常见的分解者?(4)生产者、消费者又分别起什么作用呢?(5)辨析:观察第45下图,说一说,哪些是生产者?哪些是消费者?哪些是分解者?(6)如果生物界中没有了分解者,将会出现什么情况呢?4、小结。食物链上的每一种生物在大自然界中都充当着不同的角色。大自然中的能量和养料是在生产者、消费者和分解者共同作用下循环和转换的。(二)建立食物网概念。1、谈话:自然界中的生物种类很多。它们之间的取食关系也很复杂。因此,生物之间存在着很多条食物链,想试试吗?2、尝试。(1)出示第46页中的上图,首先让学生明确题目的要求画箭头。(2)提醒:同学们,画食物链是一项十分有趣的活动,但很容易
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