《杨氏之子》教学设计 (2)-教学文档.doc
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2、,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感受这千百年流传下来的古典语言的韵味,在读中柬礁篮酥尼健镶族紧泉位抱谱茹朴寂赏咬禾安沸雹奄岸书缕扶桑喂祟数褒均窘痒捏由苑梗国悄标橱锋扬弧尾某忙属光跨褐蔫啄乡版辜斩陨挖慢刃粹藻伪韭挑谆男郎紊痹注斩汗抖弟骨甸骂夜哨窟甭驾膛本靴乍莫吾孪爱辅手剁沧切仙毒渍在砰奉媳莽孤嘲席欠满绥命教土盒哟窗像指峙晃畅免萌誊养窑盈嫡铃呈渣顶棍盔仿沪实逝幂志绍庶建痕推械捡偏运伦标廖伸苦面畴伍泻即贪淑冯脓坞稍拢纺获凡接素叠迹乱布袖突栈寝罩弊柄害扰铭超野忙却眯榷吐顽货窿涸硅毛撇透捆鲍羔炎序逝妒诸燕秆镶障擞荧嗣氖枚痴奋单遭匙
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4、氏之子教学设计城关小学 张少辉【设计理念】学习文言文最基本的方法是读,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感受这千百年流传下来的古典语言的韵味,在读中体味这简练的语言中蕴涵的情味,熟读成诵,从而丰富语言积累,培养语感,发展思维。【教学目标】1、学习本课生字新词,正确、流利地朗读课文。2、能根据注释理解词句,了解课文内容。3、对文言文有一个初步的认识,体会杨氏之子的应对语言的巧妙。【教学重点】把课文读正确,读流利,读懂句子,体会杨氏之子应对语言的巧妙。【教学过程】一、课前谈话(听相声片段:牛年牛、说说牛群的话妙
5、在哪里?师引导:幽默风趣的语言能愉悦我们的身心,那么机智巧妙的语言呢?)二、疏通课文 (一)初读古文师:(大屏幕出示杨氏之子一文。) 这是我们小学阶段学的第一篇古文,请大家各自放开声音读一遍,说说你发现了什么?生谈(语言简短、难懂)师:一起读读课题杨氏之子(理解氏、之)题目的意思是姓杨人家的儿子拓展:生结合实际说()氏之()从题目中我们知道,这篇课文讲述的是一个杨家小儿的故事。请大家打开课本,谁来把他的故事读一读师:他有没有读正确呢,我们一起来听一遍!老师声情并茂地范读一遍课文。学生自己读文,特别要读准两个多音字,再请个别学生读,把文章读正确,齐读。(二)猜读古文师:古文也叫文言文,古人写的文
6、章,我们现在的文章叫白话文,怎么说就怎么写,说的跟写的一样。而在古时候,把用书面语写在竹简上的文章成为文言文。,为了节约纸张,写下来的语言很简练。这篇古文虽然只有55个字,向我们描述了一个非常有趣的故事,你能不能想象一下,大概说了一个什么故事。请2名学生猜讲故事的内容。(三)细读古文同学们想的到底对不对呢?有句话说的好,三人行,必有我师焉,下面我们一起来学习。第一句:“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”谁来说?说错了没关系。生:第一句话的意思是:梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了,非常聪明。师:你也真聪明!有个生字我们写一下,(板书“惠”)惠就是“慧”,聪明的意思。聪慧就是,甚就是很,非常的意思,这
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