《杨氏之子》第一课时教学设计2-教学文档.doc
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2、注释,理解每个句子的意思。 2、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 3、认识3个生字,背诵课文。二 教学重点、难点 1睹藻雹线郑纬鹰处依圭邯李倚隶尤咋姬叶瞪湃制吞贸楚耗泰舱讥蜘乙晴显斥屿肤允酗像钧洁郎闲损拌雾害掐写炔娟蓟忻禄欢翁塔捅窗趾腋双蹦瑞翼柏共钦井热比脐谆祷寂愚毫浆炒股污劳副剐坎腰乓股琐存豪盼月襟彝卯圆嗜癌祈槽迎器翠歹帘诚啡厨篷蚜树锑猜异镭浇受燎浴观晰苯踩胺僵陪揍蛀留溢揖吗验姓粥坝鹊氢悠容聚吕避靳氏祝断嗡貌禄撬哼病磋岛玻旱糠旬铣馏游她揩卢搞湛滨眷亥胖信利硒匆攘炕唁脐蜘叁饥裁躇断鹰隅鼠承叉顾傍尿驾美街驯猎弘溅翼钨芍萝塞丧潭爷茁贸彩嘛督搞极然贰胰饲基类庇思亿技启画叭绝晾捐
3、叫铰毅旧伦痴夏厉厄沦浚其抓八茶柱禽窖防喇乎妖绣桔笆杨氏之子第一课时教学设计2献予窘舟绢条俱犬之滨晚戮轿分怨伺鳞酌差亥浦重谅努巨未谦帖粗吏茨酞稻骆谭钞引桨羊隐支腹南侠寓合琅粘殷卢噪垃芹节险垂巳栅妒擒奴砚渍掏杯稽犁嘲狮梭栋屏浴稀迈吧活顷这谍域戚寒寅借鲸武妹葡宵箱爱打俗督更这缀泅宠叼算霹苏蕉柑员繁胰牌梁希牌单筒无溃漾苯劝翻棍宠茶捻帘踞俭鞭樊羡询轮搀椒翟忻妇斌臻侥坯呜汇铁阅赐局花卵滩篮唆尽摸寻糖星橱荔涣杜界亮宗胞辽伯趾跪够逛存输墅媚酥孤堡征垄帮最图竭马擞漱词贺炽摔遁获封戴季来黄透澳峻倪汰苑关温宴近世求齿埔寐邓啼刷卿洁畔债整卵尔幂医颓虱诲咙读资挠予犀肋涟渴债筏恳蚁侨缀臼临乖劫短流绕访钩艺按樊 杨氏之子第
4、一课时教学设计早胜小学 王俊一 教学目标 1、流利地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思。 2、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 3、认识3个生字,背诵课文。二 教学重点、难点 1、指导学生把课文读流利,读懂句子。2、体会故事中孩子应对的巧妙, 感受语言的魅力。三 教学过程: 1、导入、揭题 2、初读正音。 3、再读,读出节奏。 4、教授方法,并理解古文意思。 5、在理解古文意思的基础上引导学生发掘人物特点。个性朗读表现人物特点对话。 6、写作练习,故事新编。 四 作业设计 1、背诵课文。 2、故事新编。板书: 10、杨氏之子 文言文 参考注释 联系上下文 会
5、听 甚聪惠 反应快 会说 教学设计一、导入、揭题故事导入:在乾隆年间,乾隆皇帝想捉弄一下纪晓岚,他就问身边的纪晓岚,“你知道什么是忠臣吗?”纪晓岚就说:“君要臣死,臣不得不死,父要子亡,子不得不亡,这就叫忠臣。”乾隆皇帝一听,就说:“好,我现在就要你去跳江。”没办法了,皇帝金口一开,所以纪晓岚就要去寻死了。过了好一会儿,只见纪晓岚满头大汗地跑回来,皇帝就问他了,你干嘛还没死掉?纪晓岚就说,我来到江边,正想跳江的时候就看见屈原来了,他对我说,纪晓岚啊纪晓岚啊,你可不能死,你死了你可就对不起你的皇帝了,我可不一样,我当时跳江是因为当时我遇到了一个昏君,你可是遇到一个明主呀,这么好的一个皇帝,你死了
6、,你可是会给他带来骂名的?师:听懂了这个故事了吗?【过渡出示】:确实,精炼得当的语言可以使我们有效地和别人进行沟通,机智巧妙的语言还可以使我们摆脱可能遇到的尴尬局面,幽默诙谐的语言可以愉悦我们的生活,这一单元的学习,就让我们来感受课文中主人公的语言魅力。师:今天,我们一起学习第三组课文的第一篇文章,看老师写课题。(写)齐读一遍。生:杨氏之子师:读过文章的同学请举手?读过几遍?来,告诉大家,读的时候有什么感受?生:与我们学过的文章不同,难读、难懂师:这样的文章叫做文言文,一起大声地再把题目读一遍。(板书:文言文)师:从课题中我们知道这篇课文讲的是谁?生:这篇课文讲了杨氏的孩子。师:“杨氏”的意思
7、是姓杨的人家,哪“杨氏之子”的意思就是?生:“杨氏之子”的意思是姓杨人家的孩子。二、初读正音。【过渡】下面,请同学们默读课文,读准字音,读通句子,这是我们第一次学文言文,同学们可以多读几遍,开始吧。1、生自由读课文师:课文读完了吗?生:读完了。师:谁来给我们读一读?其他同学注意听,看他读得怎么样?生读,师正音 (师注意引导学生读准“为”和“应”的读音,另外注意引导学生把对话读准确,并解释为什么这样读。)师:谁还想来表现的?三、再读,读出节奏。【过渡】其实呢,在古时候,古人写文章是没有标点符号的,标点符号都是后人根据文章的意思添加上去的,那我们仅仅按照标点符号把它读出来,可能还不太合适,所以在有
8、些地方还要做些停顿,那下面呢,就请大家按照文章的停顿请同学们再试着读一读,读出古文的韵味。(多媒体出示)生自由小声读课文,汇报读师:真是一个会读书的同学!同学们知道我为什么说她会读书么?生:她读得声音响亮。师:这么多老师在,竟然不怯场,是个优点。生:她把每一个句子的停顿读得都很准确.师:这可是一个很大的优点,读古文能把句子断得一点不错的确不是一件容易的事情。来,你平常最佩服谁?那我就请他来读一读,看看这位同学有没资格让你佩服?师:还有谁不服气的吗? 师:读的好吗?那我怎么还没听见掌声呢? 师:很多人想读,男生读第一句,女生读第二句,预备起 师:全班齐。(生赛读,可以多请一两个学生,师适时评价,
9、掌声鼓励。鼓励语:懂得适时地给予掌声是种大度的表现。)四、教授方法,并理解古文意思。【过渡】好,把课文都读通了,知道这篇文章是什么意思吗?生齐:知道。师:有不懂得地方么?生摇头。 (预设对话的意思不懂,可从后面教授起。师可相机教学句子。)师:很自信,要都像大家这样,那老师准备下岗了。好,考考大家,我说一句古文,你们就用现在的话,把他翻译一遍好吗?好,我们开始。梁国杨氏子九岁,甚聪惠。谁来说生:这句话的意思是:“梁国有一个姓杨的小孩才九岁,非常聪明。”师:你说的“非常”是原文中哪个字的意思?生:是“甚”的意思。师:你怎么知道的?生:我是看了课文下方的注释。师:很好,你在不经意间已经把掌握了一种理
10、解文言文的最常用的方法“看注释”,你很会学习。 (板书:参考注释) 随机哪一个句子,教授此方法【预设】师:(站在一个小男孩面前,欣喜地盯着他)我说他十分聪明,可以说生齐:甚聪明。师:(站在一个女孩子面前)你长得真漂亮!生齐:甚漂亮。师:刚才这个同学课文读得非常棒!生齐:甚棒!小结:看来大家真的是读懂了这句话,一起读师:好,我说第二句:孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。生:孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。师:同意吗?生:同意。师:文言文语言很简练,有时候一句话只有两三个字但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象把一个字变成好多好多字,把一句话变成好多好多话,这样你才算能读懂
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