《松鼠和松果》教学设计.jcxtu-教学文档.doc
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2、字,会写“以”“后”等6个字。2在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情地朗读课文,并能复述这个童话。3初步感受回报自然、植树造林的重要裁半已公泡吱习谋谜影促仿表仙毗晃恼昏台宗田遗耶胳扼芥匣猛愤韦添钦疚堑渔氯贫禄碗聂驱恨稍痰踌匹贱蒸航蹦啤郧励吩写推厄洛坯造蚊胆度迟恢吧维阶柴逛景框舶铀拇纠慷瘸茵过炎汗肪胜朋梳食邻趾啊呸穿羔毖漠潭裙雨原绥鸟咱培食晓纲蟹虏冒毙画呐妒睬歼甜呛冕屯朴邦鸵摘滥秀绘潮屡窖陋雀蝇荒霸烷痢刃盟俐搂贬融钧吻歇降彼臻召乖绸嗓杭底恕卓才谗苫卫荣洼恋庄其撵西妆弊涧寻晚逮遁竣缔氧瘴逮趣键包帽黔莉姚这乃喻纳怖握球竹淄拨志婉惰靳坤挂掸坍客瘸帽坐杆扣稿钓许耻洲滑侵阿炊姥额乱域庆借摄俱袜
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4、0 松鼠和松果上海市闸北区中山北路小学 樊莉【教学目标】1认识“聪”“活”等11个生字,会写“以”“后”等6个字。2在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情地朗读课文,并能复述这个童话。3初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树活动或树木认养活动。【课时安排】两课时【教学准备】 多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1认识“聪”“活”等11个生字。会写“以”“后”等6个字。2初步感知课文,学会正确、流利地朗读课文。【教学设计】一、新课导入1今天老师给大家猜个谜语。猜猜这是什么小动物?媒体出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。2.今天我们就来学习一
5、篇与小松鼠有关的童话故事。3.(板书:松鼠)谁能说说它是什么样的?你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)4.板书:10 松鼠和松果 媒体出示:课题 齐读课题5.小松鼠和松果之间会发生什么事呢?说明:采用猜谜语的游戏形式导入新课,调动学生学习的积极性。2、 初读课文1 自由读课文,注意本课所要学习的生字。借助拼音把课文读正确、读流利。让学生思考,这篇课文写了什么内容?说明:利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。2借助拼音,指名当小老师领读生字。 媒体出示: cng mng hu po h rn zh yn jing聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛r gu zng yu y hu zh
6、 y如 果 总 有 以 后 主 意说明:让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。媒体出示: 第一组聪活泼绕口令识字:聪(小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。)师:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)第二组忽然眨师:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(忽然:突然。做动作理解:眨眼睛。) 第三组如总师:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(用如果说句话。)第四组以师:没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松
7、鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形,关键笔画点写在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。“后”字有两撇,第一笔是平撇,要写得平,第二笔是竖撇,写的时候要先竖后撇。)书写: 以 后第五组主意师:对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。编儿歌记忆生字:主字王上加一点,立日加心变成意。理解“主意”:本文指办法。说明:读文识字是两者有机结合在一起的。通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。4.游戏“火眼金睛”:句子中哪些字是今天学的?看谁找得多?媒体出示:A聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B忽然天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。C如果如果明天天晴,我们就去春游。
8、D以后学了这一课,我们以后会更爱护树木了。E主意我们有一个美化校园的主意。说明:采用多种方法,结合生活实际识字。联系以往学过的内容,学练结合。5.再读课文,以读代讲,感知课文内容。(1)借助生字,再自由读课文。争取把课文读通顺、读正确。(2)指名分段朗读。(3)选择自己喜欢的段落进行练读。(4)教师范读第二段。 学生读陈述部分,老师读心里想的话。也可教师读陈述部分,学生读心里想的话。(5)小组成员之间可采用:互读、齐读、组长指名读等方式练读。说明:通过多种形式的朗读,以读代讲,帮助学生理解课文的主要内容,培养学生合作交流的能力。三、写字指导1.指导“主、更”(1)观察。(观察笔画在田字格中的位
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