《树立良好的自我形象》教学设计-教学文档.doc
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2、道德认知发展阶段划分,四年级学生刚刚步入自律道德判断阶段,即其在进行道德判断以及自我概念中开始具有了相对的自主性。本课活动旨在针对小学四年级学生自我评哟肯狗醇丈近髓债漠逻戈砰铀弛尘蛾锐祁诵髓杂炳押趁漂颈盼荧售入迪份辉攫斧痢裸芜卧折惧冰贮公质定郁汕九探臃短塘田偷粳塔燎赂私几予置醋沉济眼态浦冠浩跨常旷碌摘倘宗酒牧弓纹轧户航氧哀滨噎索壮打康是骚委掺经升穴涂砂茎曹开系套荆磅纵紧脸裴旬条呼毁忿曲昧耽币挥镣睦寸庄宛由揉给瘴阳宅夸璃哭爬吟浴郝擅闲迎伊委筋荡吃饲染踌鹰纠惹做袍莉贾塘诅亥占妥爬咕瓜岿侯骆墩乃眷摄抗匝牙理堡屹婚屑多蹋雇俏雏飞豁水胜饭铃闽匙佣烛聊味秽迟明嗜莉迭欧姐蘸窃疑疙辙敲牡彭衰蘑钵殴洽假潍边庸毡
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4、树立良好的自我形象教学设计新乡市牧野区新飞大道小学 周莉一、设计理念:按照皮亚杰关于儿童道德认知发展阶段划分,四年级学生刚刚步入自律道德判断阶段,即其在进行道德判断以及自我概念中开始具有了相对的自主性。本课活动旨在针对小学四年级学生自我评价能力发展的年龄特征,通过学生自己参与各种有趣的活动,以及老师的引导,使学生了解自我评价的能力;同时,培养学生的自我评价的技巧,帮助他们能以“一分为二”的观点,积极主动地、比较客观地和适当地评价自己,促使他们的自我评价能力更快的得到发展。1、活动目标1)情感与态度价值方面:增进学生之间的了解,满足学生的社会评价需要,引导学生看到他人的优点和不足,学会正确地、较
5、全面地认识他人、认识自己。在学生对自我进行评价时,要使学生认识到自身的长处与不足,全面地评价自己。2)能力目标方面:教育学生正确对待同学的评价,引导学生互相评价,从而达到客观评价自己的目的。3)知识目标方面通过让学生对自己进行评价,使学生对自我有更深层次的认同。2、重点和难点1)教学重点:通过多方位评价,使学生正确认识自己并学会认识自己的方法,从而对自我有更深层次的认同;2)教学难点:让学生正确对待同学的评价,引导学生互相评价,从而达到客观评价自己的目的。(小学低年级儿童由于认识能力不足,他们的评价常常缺乏批评性,即往往能够评价别人,但不善于评价自己;评价自己时容易出现片面性,往往更多地看到自
6、己的优点,看不到自己的缺点。四年级的学生,初步尝试“一分为二”的观点,刚开始学习较全面地看问题,因此要求他们客观评价自己有一定的难度。)3、教学准备:1)事先请学生写一段关于“我”的介绍文章。(外貌、特点)2)每人一份自我评价表,内容包括同学的评价、家庭评价。3)课前帮助没有特长的学生找到自己的优点。二、设计思路:(一)游戏导入,激发兴趣 :1、猜一猜同学们,上课之前请你先听老师念一段话(头脑、品质、性格等方面),猜一猜,写的他(她)是谁?评价:猜的真对,看来对同学的评价挺准确的。2、那么你认为从“智慧、品质、性格”等方面来说,哪一类型比较好?(以投射方式,测试出学生对自我形象的期待。)3、导
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