最新数学-二年级上册-总复习-人教课标版-廖艳欢-小榄永宁小学优秀名师资料.doc
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1、数学-二年级上册-总复习-人教课标版-廖艳欢-小榄永宁小学中山市小榄镇永宁中心小学精品课程-人教版小学数学二年级总复习资源包材料 (教学论文) 浅谈如何上数学整理复习课 小榄镇永宁中心小学 黎艳眉 2011-1 孔子曰:“温故而知新,学而时习之,不亦乐乎,”整理和复习是数学教学的一个重要环节, 特别是在学生学完了全部内容之后,进行一次系统的、全面的回顾与整理,是十分必要的。在苏教版教材每个单元后都会安排整理与练习课,主要分四个部分:一、回顾整理;二、练习与应用;三、探索与实践;四、评价与反思。据统计,小学数学教学时间有1/5是用在整理和复习上。可见,上好整理和复习课是非常重要的。本学期,我镇数
2、学教研活动主要围绕“如何上好复习课,”来开展,为此,我校也多次安排这方面的教研活动,“如何上好数学复习课,如何提高练习质量,取得最好的练习效果,”,身为镇明星教师培养对象的我,也常常静下心来思考。数学复习课的主要目的是巩固所学的知识,整理知识网络,对知识进行查漏补缺,并形成一定的技能,发展学生的思维,培养学生的创新精神和实践能力,并激发学生进一步学习数学的兴趣。简单地说就是:一梳理;二再现;三补缺;四提高。那么,怎样才能让学生主动参与整理和练习,使整理有序,练习有效呢,怎样才能达到查漏补缺、巩固提高的目的呢, 结合一些听课感受和自己的教学经验,我觉得要上好数学整理复习课,要做到: 一节整理与练
3、习课,往往需要先对本单元的学习内容进行梳理,回顾所有的知识点,但我想回顾梳理的目的并不是对教学内容的简单“复制”或“粘贴”,而应让学生对所学知识进行自主梳理,并理清知识间的来龙去脉, 在拓展原有的知识结构的同时,把平时零散的、相对独立的知识点串成线,连成片,结成更充实的知识网。 下面是我听的两节复习课中的一些教学片段: 【教学片段一】: 师1:最近我们学习了小数的乘除法,下面请同学们回顾本单元,你学习了哪些知识, 生1:小数的性质。 师1:这是第七单元的学习内容。不是我们这个单元学习的。再想想,谁再来说说, 生2:学习了小数的乘法。 生3:学习了小数的除法。 【教学片段二】: 师2:同学们,我
4、们刚学过了多位数乘一位数,这节课我们就来进行整理和复习,板书课题(整理和复习)。这一单元我们学了哪些内容,你认为哪些知识比较难,容易出错,在小组里第 1 页 共 9 页 中山市小榄镇永宁中心小学精品课程-人教版小学数学二年级总复习资源包材料 (教学论文) 交流。 生1:我学习了多位数乘一位数的口算。 生2:我学习了多位数乘一位数的估算。 生3:我学习了因数中间有0的乘法。 生4: 师2:同学们说得很好,为了看得更清楚,我们把这些知识串起来。 师生共同完成知识结构图: 口算 整十、整百数乘一位数 多位数乘一位数 估算 不进位 一次进位 笔算 进位 连续进位 中间有0的乘法 末尾有0的乘法 在学生
5、忘记,说不出本单元的知识点时,有很大问题吗,我想在这问题不大,毕竟小数乘除法计算里也应用了“小数的性质”,就此教师是不是也可以顺便问问他“小数的性质”,有时对知识的回顾我想并不需要拘泥于哪个单元,重要的是对所学知识的回顾,并沟通知识间的联系。而教学片段一中,生1、生2这样的回顾有意思吗,两个片段对比,显然教师2平时的教学效果是比较明显的,学生对本单元的知识点是如数家珍的,对知识点的梳理是比较全面的。但就此,也引起了我的一些思考,是不是整理复习课都要这样对一个一个知识点进行列举呢,显然对知识点的回顾梳理是必要的,但如果平时不是训练有素,而在课堂上要花这么多时间整理,往往很多时候学生也说不到点子上
6、,就如片段一中学生说的学习了乘法、除法,毕竟课堂40分钟的时间是有限的、宝贵的,是不是可以考虑把这些对知识点的整理放在课前,让学生用自己喜欢的方法来整理呢,可以在明确整理的目的,自主整理或者是小组共同探究整理,先列举出所学过的知识再通过交流、对比补充,形成了一个清晰的知识网络。我想对自己整理得出的结果,学生的印象会更加深刻,并从中体验到成功的快乐,同时培养学生对知识的归纳概括能力。 复习课对知识梳理上要注重内容“全”之余,就要注意时间“足”,梳理知识点,加深对知识的理解,最后就是为解决实际问题服务,所以一定要留给学生充分思考和练习的时间与空间。在练习中,很多老师都喜欢选用错例分析的方法,显然这
7、种方法是比较好的,可以避免学生出现类似的错误,但有些老师却把这些错例分析孤立开来让学生改错。如一位老师在第 2 页 共 9 页 中山市小榄镇永宁中心小学精品课程-人教版小学数学二年级总复习资源包材料 (教学论文) 复习“多位数乘一位数”时,让学生计算“2133= 1897= 5075= 4703= ”,当然,计算中不可避免的,一些学生出现了错误,而老师是这样处理的。“你错了,为什么错了,再认真检查一下,哦,原来你这里错了。”老师对该学生指出了错误。接下来,老师是这样设计的“我在批改作业的时候,也发现了同学的一些错误,我们来看看他们都错在哪里,把你的发现跟同桌说一说”。 出示:下面各题错在哪里,
8、 9443=2982 1543=262 2073=6021 362 7=2134 9 9 4 1 5 4 2 0 7 3 6 2 3 3 3 7 2 9 8 2 2 6 2 6 0 21 2 1 3 4 结果,学生又对四道题目重新计算了一次,最后,教师没有完成预设好的教学任务。反思该教师的做法,显然教师并没有及时把握住课堂生成的资源,既然学生在计算过程中就已经出现错误,而且学生在计算中出现的错误无非都是那几种而已,我们是否可以就这些“多发病”来分析,而又何必再多此一举去制造错例呢,“把错误消灭在萌芽之中”正是优秀教师在计算教学中取得成功的秘诀。华应龙老师曾经说过:“正确,可能只是一种模仿;错误
9、,却绝对是一种创造。放弃经历错误也就意味着放弃经历复杂性,远离谬误,实际上就是远离创造。”学生出现错误时,可以先让他说说自己当时为什么错了,在他发现不了的情况下,可以让其他同学评价评价,说说哪里错,为什么错,怎样避免这种错误,这样就省下了对错题的再分析和计算,给后面的练习留下更多更足的时间。 我想:复习课要整理有序、练习有效,说到底还是要发挥学生的主体作用。引用陶行知先生的话,就是四个“解放”:一、“解放”小孩的大脑,让学生多想一想;二“解放”小孩的眼睛,让学生多看一看; 三、解放小孩的双手,让学生多做一做;四、解放小孩的嘴巴,让学生多说一说。这些都是以学生为主体的最好诠释。 复习课不是“压缩
10、饼干式”的新授课,也不是“机械重复式”的练习课,只有纵观已学过的知识,沟通知识间的联系,让知识网络化、系统化、一体化,加强数学综合能力和解决实际问题能力的应用与培养,只有让复习课焕发出生命的活力,才能让学生在整理与练习中有更多、更大、更新的收获,才能真正达到“温故而知新”。 第 3 页 共 9 页 中山市小榄镇永宁中心小学精品课程-人教版小学数学二年级总复习资源包材料 (教学论文) 对上好复习课的思考 小榄镇永宁中心小学 李少颜 2011、1 平时的教学像“栽活一棵树”,而最后的整理与练习就好像“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林要下功夫。很多练习课教学中, 容量大,密度高,教师力求面面
11、俱到,往往看到的是题海战术,教师不停地讲解,练习的是机械重复的题目,让学生在题海中沉浮,在题海中遨游,在“熟能生巧”的同时带来的或许就是“熟能生厌”,这或许就是学生怕数学、不愿意学数学的一个重要原因。一节练习课确实需要一定量的练习,但衡量一节练习课的质量却不仅仅是看练习题的数量,最重要的是看练习的质量如何,在一定题量的基础上,关键就是要看思维的含量,看学生自主练习的积极性。我觉得复习应考虑以下方面: 一、形式要“精” 华应龙老师认为:数学教学中的练习不应侧重“熟能生巧”,而应更多地追求“急中生智”。他认为应该让学生在情境中急于解决问题,迫切地想知道问题的答案,让学生在解决问题的过程中运用所学的
12、知识和技能,并由此催生智慧,激发出爱数学的情感。 以下这个教学片段,也引起我的自省和反思: 【教学片段三】: 师1:在本单元里,你觉得哪些知识是最难的,哪些知识又是你最感兴趣的呢, 生1:我觉得最难的是求近似值。不知道什么时候用去尾法,不知道什么时候用进一法, 生2:我觉得最难的是小数的除法。 生3: 师:那我们就来做一组练习吧4867= 4.86.7= 0.480.67= 生列竖式,教师电脑出示三道竖式。 师:谁来总结小数乘法的运算法则。 我想在单元教学中,有些内容相对简单,全班学生都已掌握的,是否可以只进行简单的回顾,而不必进行过多的练习。在上面的片段中,学生觉得最难的是小数的除法,求商的
13、近似值,那老师何不就此内容展开教学,先从学生觉得最难或最感兴趣的内容进行复习,以达到最有效的复习效果呢,而在这道练习中,练习的目的仅仅是复习小数乘法的计算方法吗,从这,我们也看到教师在设计练习时,要注意弄清每一道练习的目的,正所谓“一练一得”。 设计练习,形式要“精”,多设计一些新颖的的练习,如可以从学生的角度设计一些具有挑战性的问题情境,激发学生练习的兴趣,让学生以一种积极的心态投入到练习中去,改变练习第 4 页 共 9 页 中山市小榄镇永宁中心小学精品课程-人教版小学数学二年级总复习资源包材料 (教学论文) 课沉闷的气氛,让练习“鲜活”起来。如贲友林老师在教学“平面图形的面积总复习”时,有
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