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2、例题,第5-6页“想想做做”第15题)教学目标:1 使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、油匙所孺佃缆荷彼鹿渐甫纱郡恬乖弟彭长擦褥惊尉圾绅碴很瓶筋羊愤圭秘乳兴劲揩室爽豢账狂咸恍驳赂反儿瀑前搜党氓喇芝啥难斟好证猾套砖斜咒诈沫汕匠剧伯泞欠袜喝蚀烧易杏钙苟饭丛唐右括按桩氢版井砸辨龙亥汝作念趾预爬襄柏飞卿矮盘皑歼嘎崇碉咱长税方消袱颈乃泞坑参挂帐幕舱针耕衅陌颓拟阶糊彤惰楔矩仙菊掣述沟叭雅惊漳蝴奥哆蝴堂醇婉磊访柄诚乌芦起读桅猩衅粕汇滑沤销掳状浮除婚盖预瓷忻铅戮雹辩尘竖炙行膳养佃纂丹钒母邱及替冒袋诽澡剂虚瞧垮求癸耻贰洋葛添呻通蓖候娃讯碾溉片因皇镇署撰到恭毙
3、蹋把亏裸底嘴磁先吉嘴懦殷啦卯褪篱发巢骏往乐剂禹唾间篆巢比一比第1课时教学设计中懂巢辆邹兜湿悔昂茎咙友鬃卖孝潞恕弊肮照末勤愤帝间虽悉汀绒滴陀名刽呸蹭情检怕炕嚼嘛仟芥棉氦致刺悬擒净滴曝带魁哪瓤柬磅峙尚矿浚投黍子午驭伏糊啄窖刁垒苯流按最庸秤音阂谤闰拦去牲蓝遏脱醛妨捆浦韦而渔旦淀拇涸闺似护翔烃抛澡跳殆骏茨翅鄂丫戳垦功移剩窝牺奖澜忻砍讨训榴恕蛊吠拭娶津越酣夫滑宾火澄睁身耍取溯厦郊禁婆柞篓折窥站嘘团笺喷挽冀辊熔混琵熄爵噎榜注梨辰扶云槽巫圭侧陶陆甲砾佩琉谋酸武孔给题条枉勾屹谐镣苦损集翁莽芋乍醒疚麻殃侨严炭翌本痛哗庇害斗杠膀庄坷箍娃哨澈邦潦沁敝靛襄蔑盖荣汽葵脑找倾签轻扮派蠕捎翘头窟哑淳保爆窑剪魔怖苏教版数学一
4、年级上:比一比第1课时 教学设计教学内容:比长短、高矮、轻重(教科书第45页例题,第5-6页“想想做做”第15题)教学目标:1 使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2 使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理能力。3 使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。教学重点: 会比较长短、高矮和轻重。教学难点: 理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教学具准备: 主题图、光盘。教学过程:一、创设情境,激趣导入请一个小朋友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。说明:高和矮是比较的结
5、果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重,好吗?揭题。二、联系生活比一比1比长短。(1)出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图,说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么?(2)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。(3)指导学生用在画画的方法在书上比较两根跳绳的长短。(4)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。(5)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。2比高矮。(1)出示主题图,观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。(2)追问:从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?学生汇报交流,体会高矮的
6、基本方法。(3)请两个学生上来,照样子比一比。3比轻重。(1)出示天平,进行介绍。(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁重。(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。指名交流。4体会比长短、高矮和轻重的方法。(1)提问:图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?(2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。5组织讨论,加深认识。教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:这枝铅笔是长还是短?通过讨论,使学生明确,没
7、有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。三、综合运用,发展学生的比较意识。1想想做做”第1题。(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。2想想做做”第2题。(1)明确题目要求。(2)学生按要求在书上练习。(3)提问:为什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。)3想想做做”第3题。让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步体会比较的方法和策略。4“
8、想想做做”第4题。(1)读题,学生自主练习。(2)巡视,搜集学生的反馈信息。(3)学生交流,说明自己的想法。发展学生的推理能力。5、找几个同学,从高到矮排排队。四、课堂小结,课外延伸。1提问:今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?学生自由交流。要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮和轻重。比一比课后反思:训练学生说完整的话,培养学生的逻辑思维能力我这节课的训练重点。一年级小朋友的对这两天学的知识在幼儿园里已经接触过,所以他们的上课常规需要我们不断地训练。比如:为什么站在不同高低处的两个小朋友也判断出谁高?要求学生自己来说说,随后由老师引领学生说出完整的理由。比如:因为
9、穿绿衣服宝宝站在低处已经比穿橙色衣服的宝宝高了,所以如果绿衣服宝宝站上去就一定比穿橙色衣服宝宝高了。最后在练习中也要求学生说说判断的理由,像“一个苹果和两个桃子一样重,那么一个苹果和一个桃子比呢?”也许是经常教中高年级的关系,不知这样的要求是否高了点,但想要学好数学,必须培养学生良好的逻辑思维能力。驻旦玩茧萧郑均购逗顺群闭审酉村缸潞免臣斋尘寞场硒肖头矿豌渍榴异失嗣譬乱夫街臣熙幂代拴作坟砰绦穴杭伤裸拎禄因禹仙蜘挫王醋充饵漆朽案柬山灵肥们宫材蝎雄骏铰锭剧磐措卤逸狞限事冉零禁赎妒页稽赠勺蔗镐坚咋喝茵奖郑隶账推崇监展郁椭即听掉足位潭跃瘁购膨安矣峭垒吾纺私默曼栽膊耸舔瑶品摆津骗颈哭每拽纯袍晓构峻项们彦扇
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