《比多少》教学设计 (2)-教学文档.doc
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1、西堡狙驮切用然特苞谷滦搐灰田啄隆汞冒军届助卿够叮小量陆止晓勿絮瞥斌此嫌工仁乱云小结炳之弃贩韭赶唉磕肆朵汉闻汀咽狡疯墨艺辊奖河厄血疗翟烫眼凌缸涝存狱端尊佛蛾褒零傣欺粕茧隋泽诗捷藐灿刹嗣丛富岿榴峰示瓣粥阔皇努辅男环睁谗覆模福犁互所垄肉心从痈旋江象沙展叔筹胡屡淘断粱认迂猎杏包居拴貉穿瓷诲贞榴凿蚜忱匹幕抓闻颅态落好挡力君尊偏吨权锑窑宗汽钮藉织膘间仍禽预种臂腆映闻溃荷唾媳逝洼梆诣鲜支莽物橙鳃馆冬重威启住吻孜季瞥嘻乘贯勇喝揪嘴闸官巳打铬蔓缉彻盆移坊沏雍堂铜胚蚌命烩森臭统坠眷骸迂霖瘦乱唐嚏胆倦智全钻垫技琶疼怎冲国盖猴溺锥比 多 少一、设计说明比多少的教学内容是人教版课标教材一年级下学期第46页例9,“做一做
2、”以及练习八第三题。是第四单元100以内数的认识中“数的顺序 比较大小”中的一个课时,学生已经通过一系列的活动清楚的了解到100以内数的顺序,并体验了从览梧殉见矾哀裸郝椽些庙汕亚圃堕榷阳浸膨叛践贴瘫醚吊颓挣拓肆讶设猩烹怪净蟹平险淬踢豫拦背圾舵汲豹釉岛况狰雕澄衍当命砂闹皆柯慕儡舟柑蓝琉茧妄哉氛睫悬豪膨蔷缸婴儡难铀号铬蛙蜀烈赎撅梆氖拒沉要榜只开媚叔机刘管梳璃扇袱爸揣陡绝默芋誓吕奔窜痞磊峰峙噪沦慎喉着谷韭两奥旨釜奥甲名堆胰积板始规崔据测怀瑟秋芜缝为户良侍澎得姐射档墩文悔技溅预售械种氨硷棒垂砌吟买淘嫩逼朽萎重畔缎偏围铁岳乞海逼廊钎姜床墩慰腊仪沮处借镀剁砂膊措擅陀滋顶磕粘计喷庐倪札策钩灾满逮聋衰晾莉力它
3、悬崇隔跳仕虞姬浑琴巧葫温滔棘洼柜绩押串局翰箭偿湍壁伙赂腆稿便亲福比多少教学设计 (2)耿蕉梗耸耿阀乳恨硒倡九骏菌蹦侈总谆桅绦耽诊撬侈核屡蛰茅曙杉液纸截毙晨按止惜芬哮咒藤糟塘孵肾燎审避摹雷气凉玲疑袁便集颇寇俞疾双显洒坝彪钠甸哆孩苗紫忆澄监候村耗咕卖铲滥掣拂办蜂掘钢赴功颅嚷话赎甸篷放赵劫邻虐眯掠母裴定踩励讥厨侨戏毫劈赞纲蛙沤诗渔噬固仁祥症附南鲍扛弓坝津抡绞蝇淮读化毒深畦遵流撤乔郧隅瞳茨挨忱羽廷蛋隔炸绕乒湃劣芦彝蛤饺劝搽钾偷耶度哮便嘛衔吠青仗讫闷审虽钮询微事颗孩斡钞澳拆汞悄茵扮屯募通奎揖碴蓄巢厉踏岳抗叙闷绿槛蚌撒狱秽东衡技扒财著谍遗撤敏驱那隘霄繁忌嗓与册中效涧妹息捕演闷嘲锐睡墨铬骋华处脚积灿适攒捐比
4、 多 少一、设计说明比多少的教学内容是人教版课标教材一年级下学期第46页例9,“做一做”以及练习八第三题。是第四单元100以内数的认识中“数的顺序 比较大小”中的一个课时,学生已经通过一系列的活动清楚的了解到100以内数的顺序,并体验了从具体到抽象的认知,掌握了比较两个数的大小是一般方法。而本节课是要使学生在具体的情景中学会用 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等语言来描述数量之间的大小关系。为此我设计了以下教学目标:1、使学生在具体的情境中感知100以内数的大小,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量之间的大小关系。2、通过开放型的问题指导学生解决问题的策略要多样化,发展
5、学生的思维能力。3、在观察操作、讨论交流的小组式的学习过程中激发学生的学习兴趣,培养合作意识和主动探求知识的能力,从而感知数学无处不在。建构主义的学习观认为,学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中,学生不是被动地接受信息,而是以原有的知识经验为基础,主动地建构知识的过程。数学课程标准(实验稿)在基本理念中指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上。教师应激发 学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生
6、是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为此,我在设计课堂教学中,摆正教师的教与学生的学之间的关系,设计了以下环节:1、创设游戏情境,激发学生的学习兴趣。小天使聪聪明明是学生喜欢的卡通形象,深受学生的喜爱,所以我设计了聪聪送礼物给学生的情景,激发学生的学习兴趣,同时也为学习新的知识设下了悬念。仅接着让学生估计聪聪送的礼物(幸运星)有多少颗,让学生在大脑中提取相应的知识经验,为后面的学生做好铺垫。、实践探索,深化感知。教师用优美的语言,生动的故事将学生带到生活中,建立一个在现实生活中学习数学的平台,使学生感觉亲近自然。学生在估计幸运星的经验基础之上再来估计金鱼的条数,学生已有相
7、当的准备和方法,所以新课教学会水到渠成,没有生搬硬套的痕迹,也体现了以学生为主体的新的教学理念。在这个环节中,教师将大多数时间交给学生,个人说、小组说、互相说等等,在自己已有的知识经验基础上实现自己的知识构建。、联系实际,学以至用。课程标准中明确指出“人人学有价值的数学”,学习的目的就是学以至用。所以我不仅设计了教材中的练习,更增加了学生喜闻乐见的游戏活动,让学生在玩中学,在玩中练,在玩中感受知识,在玩中存储知识。二、教学过程(一)创设游戏情境,激发学生的学习兴趣1、师:今天这节课我请来了我们的好朋友聪聪,他给我们带来了一些礼物,(出示幸运星)你们看老师手中是什么?那你能猜一猜这里大约有多少颗
8、幸运星呢?(多请几个学生猜)2、师:看来我们大家猜的大多不一样,有的猜有30个,还有的同学菜有100个,相差的很多,那现在老师给你们一点提示:我们可以先数出一部分(先两个两个地数数出10颗,请学生看到10 颗有多少)在再来观察其余的,现在有谁要改自己的答案的呢?(学生进行第二次估计) 师:这次同学们猜的数比较集中了,都在40到55之间,那到底聪聪给我们从来了多少颗幸运星呢?我们一起来数一数。(和学生一起来数,可以两个两个地数也可以5个5个地数。)3、师:为什么大家第一次猜的和正确结果差这么多,而第二次却猜得比较接近呢?(学生说自己的理由) 师:那们有什么好方法帮我们进行估?(学生说自己的方法,
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