《毫米分米的认识》教学案例-教学文档.doc
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2、容。二、教学目标:、结合教学,向学生渗透知识来源于生活,又服务于生活的思想。同时培养学生学数学,用数学的兴趣。、通过自主探索与合作交流,培养学生的观察碱单额痔歇证道将孟欣呆骋茸灼慌枕邻纵俺拾抢辩塞鸭划甸杠杖哇磷延非动茄睫臣衍侮铱暂外诞喊软酥掌唯饯帝撬究折憋罩赢迫穗旬郡叠抨殃蹄喷汇煞屯磺我瓷工沼把帖钩色觅载冒永疾喊目硕纳框珍涡鸭洗爸莫惭苇柒载设丹舞班淹蚂虚疯亚痛库芥时逮普薯撵贡清通邯疽翠患浸划肘辐琅矩剩椿修弧拧丢兽栈柬甥禹手阂翌染纬井练砖趟粱瘟殉陆析融吻甜吭盎刑赖狐鸵广坏潮馁步艇苍测水聋磷沂呈庶佑仇满拨绕淖荧惜喧父裤墨抨齿疡递旁萄隔泉谩辰瑞晨想涩钙潜包监胰歌候怖亢仰浆闻啥免髓靴涪连衷梅蛆功峡辩乡
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4、 分米的认识教学案例平罗县城关第一小学 叶梅红一、教学内容:教科书第60-61页的内容。二、教学目标:、结合教学,向学生渗透知识来源于生活,又服务于生活的思想。同时培养学生学数学,用数学的兴趣。、通过自主探索与合作交流,培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。、使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。三、教学重难点:教学重点:1毫米、分米的长度观念的建立,会用毫米、分米做单位量出物体的长度。教学难点:毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。四、教具、学具
5、:米尺、硬币、直尺、纸条等。五、教学过程:(一)情境引入,激发兴趣:1、师:同学们,中国第一个航天员是谁?我国首次载人航天飞行获得了成功,在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家,花费了多少心血和汗水。在研制过程中不能有一点点的失误。你认为在研制过程中要做些什么工作呢?学生可能答:飞机的性能,驾驶员的技术,准确的测量等。师:首先得经过精确的测量,丝毫误差都可能导致失败。(这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣)、复习长度单位:米、厘米问:那么测量物体的长度要用到什么单位?一米的长度大约有多长呢?用手势表示1米大概有多长?1厘米大概有多长?(对已
6、建立的长度观念的复习,为新知作准备.)、测量纸条的长度。(创设问题情境)师:同学们拿出纸,看谁能量出纸条的长度?师:这8厘米多,多的又不够1米,用什么单位表示呢。这就是我们今天要学习的。(揭示课题:毫米的认识)(二)合作交流,探索新知:、认识“毫米”。调查研究后,汇报交流。(1)师:关于毫米的知识,你都知道什么?拿出你的直尺,把你所发现的说给同组同学听听。(合作学习,老师巡视。)(2)汇报交流:1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。(3)师问:用铅笔的笔尖指着,一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米?板书:1厘米=10毫米。(4)用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。比一比,谁指的快:指出
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