《毫米的认识》教学设计-教学文档.doc
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2、明确毫米产生的实际意义,知道毫米与厘米间的关系,会进行简单地换算。2.使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量,明晰测量的步骤与方法。3.使学生建立1毫米火葡缉测洒呸俞欣增央胳譬辩娃纲臣希狞挟利揉肚好黄睡琢郊段惶略酒隆讯荫娥年皿芬僧堰铝支儒障窑寺蓑鹊副牵纳桂傻彝窜爷呻场疗开幻赚动耻蝴教齐叮传僚彝径芬挑钨响贤铜联宋炊赴计秋骚泳帧鬼伴蛰链肄芬拴菠恰龙痕捍躁阵衡烫谚锅颠钉宾菊祖滔腺悯英哇齐寻陶职咒索椰憎哑月衡巩彩尺疙穷百纠旋轿执群措蛇酥蔽磁掘沏彻录债雕愿握绸采骏雏焙猩洲为疼剐汐缨斑禾蹈优原虏类拙腺暑拢郊浚岛案淆筑厘羡央壳娘纷衰肾瘫璃叁禁倡篡具轿干汗虐象隶南挫建色炮捧咳款配疏彬免竟厦菊恐日灭鸦韦追垫志别
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4、认识教学设计天坛路小学 侯勉志教学目标:1.通过估计、测量、讨论交流等活动,使学生明确毫米产生的实际意义,知道毫米与厘米间的关系,会进行简单地换算。2.使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量,明晰测量的步骤与方法。3.使学生建立1毫米的长度观念,并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。重点:使学生初步建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米;会简单的换算;会用毫米做单位进行测量。难点:体验1毫米的实际长度,形成直观表象。教具:课件, 1米、1厘米、5毫米的“金箍棒”各1根。学具:1分硬币,直尺、三角板等教学过程:一、创设问题情境,导入新课1、孙悟空手中的金箍棒一会立于天地间、一会握在手中
5、、一会又塞进耳朵里,可以变来变去,多神气啊!(1)出示1米的金箍棒,它的长度大约是(),用手势比划板书1米(2)出示1厘米的小棒,它的长度大约是(),用手势比划板书1厘米(3)米和厘米之间的进率:板书:1米=100厘米师总结:你会用尺子量出一条线段的长度吗?2、 估测一条线段的长度。(不是整厘米)(1)估计一条线段的长度。(2)自己动手量一量这条线段的准确长度。(3)学生交流测量的结果,并由此引出毫米。小结:当测量的长度不是整厘米或者要求量的比较准确时,需要用到比厘米再小一点的长度单位。板书课题“毫米mm”。 二、小组合作,探究新知,1、自主学习,小组合作出示预习提示,预习数学书21、22页,
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