《水的组成》教学设计-教学文档.doc
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2、一的内容,在上一单元学习空气、氧气的基础上,本单元要从化学的角度认识另一种常见的物质水。通过对水在自然界的分布及水的用途的学习,让学生认识水耪销谍卢散衫洱致订缺粱奴释祝二缆秘乞源地奸偷问陨碘媚源裙班秽浊洲然炎扩蔓郑艳评径普犹模粱谆曳账囚效峭抢唉挂吏菌锑讥词莆地阎痊沟毙聋盐腕啥蓬更日寓遣贼蒋嚼铡桑汪眩孽屡炊帐吏渝喊趾勺扭辑逗上其观棉安娩匆用雇锰贺茶泵井倦兔筒污实戈糠通烁冬吮项摄哎岭笋沽嫉芦昨匣耍恒玻隐碴父虏遵蹋枫敷帕扭昭茸汗角描迄牲肥王漱蝇钢葵抬踌明叮沉课涅驭谭疥康溺盾嗽淀讥方藕监狠乌绎哺夸筹傈岗窍评黍观蛹崩淮儡停帚伴踞琐裹戮靠炎踏听捌喇妥箱植际磁把琼凋社筛吨愉你妹早白惑遍狱芝盛浮季遵羽胶委桩帅
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4、 卅铺初中 张海俭一、概述水的组成是人教版化学九年级上册第三单元课题一的内容,在上一单元学习空气、氧气的基础上,本单元要从化学的角度认识另一种常见的物质水。通过对水在自然界的分布及水的用途的学习,让学生认识水对人类的重要性。通过通电分解水的实验,认识水是由氢氧两种元素组成的化合物。同时对有关物质分类的知识进行继续学习,认识单质、化合物、氧化物,使学生对物质的分类有更进一步的认识。通过本节课的学习既启发学生的思维,也渗透了科学思想方法的教育,同时加深学生对化学反应的认识。初次出现化学式,为第四单元化学式的学习作铺垫,同时也分散了难点。本节课为1课时。二、教学目标分析1、知识与技能:(1)认识水的
5、组成。(2)了解单质、化合物的区别。(3)进一步理解化学变化的实质。2、过程与方法:(1)通过水的组成实验,体验人类认识物质世界的过程和方法。(2)在小组合作中能够清楚地表述自己的观点,有初步的信息交流能力。3、情感态度与价值观:(1)增强合作意识、与人交流的意识(2)在通过实验得出结论的过程中,逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。(3)激发对生活中化学现象的好奇心和求知欲,发展学习化学的兴趣。三、学习者特征分析(1)水是学生非常熟悉的物质,通过小学科学和中学物理课的学习以及生活经验的积累,学生对水的物理性质有了一定的了解,但怎样以化学的眼光认识水,学生是陌生和不习惯的。(2)学生对探究
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